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译者体现了自己的情，完全背离了翻译的。忠实”原则。出译者与作者、译者与作品之间的时空差、智能差、情感差等。

现译者的“情”与原作的。情”在某种程度上的偏离，使得

诗歌的韵味荡然无存。翻译时不能把握原作的情，必然出现参考文献：．

言过饰非，使得译文作要么拖拉，要么烦琐，很大程度上减[1]丛滋杭．中国古典诗歌英译理论研究，[M]．北京：田防

工业出版社，2007．

弱了原文的感情色彩。

[2]傅雷．谈翻译，[M]．北京：当代世界出版社，2006．

[3]丁祖馨，拉斐，尔．中国诗歌精华(荚汉对照)。[M]．辽

结语宁：辽宁大学出版社，1986．

诗歌的重点在于抒情，文学翻译的重点也应放在移情上，[4]朱光潜．西方关学史，[M]．北京：人民文学出版社，1963．

而且移情要适当，不要不移也不要移之太重。译者对原作的反

(屈雅东：河北宣化科技职业学院，助教。研究方向：翻译学、语

复阅读，体验和理解是前提。只有理解透彻，才能化他人作品音学。谢晓燕：宣化科技职业学院。裴恩冲：北京财贸职业学院国

为我体验之需一思想、情感、气氛、情调等等，也就能克服际教育学院涿州校区。)

高职院校商务英语口语教学策略研究

钟晓菁

摘要：随着全球经济一体化的快速发展，国际贸易和商专有名词的词频广度、句法结构、语篇、语域、语体特征以及

务活动日益频繁。作为商务活动这—特定语境下的语言媒介，专业知识的语境和认知规律等方面。

国际商务英语口语，有着和其他El常生活口语所不同的语言特商务英语口语是高职商务英语专业课程体系中以提高

征。因此，如何在商务英语教学中培养学生的口语能力相交际学生在商务情境中的表达和沟通能力为目标的一门主要课

能力，成为目前各高职院校亟待解决的问题。程，实用性很强，能直接体现学生商务英语水平状况，对提

关键词：高职院校商务英语专业商务英语口语教学升学生的就业竞争能力起到重要作用。据笔者对所在院校毕

业生的跟踪调查发现，英语口语能力较强的学生不仅比较容

基金项目：“工作过程导向”教学模式在高职商务英语口易找到与所学专业对口的理想工作，而且能很快适应新的工

语课程中的应用与研究。(T-．MⅣ∞∞)·作岗位。根据市场的需求，商务英语口语课除了对学习者的

语音、语调、口语水平有基本要求外，还需要培养学生在不

一、高职商务英语专业的人才需求同的商务情境中，运用所学商务知识(包括跨文化交流知识

随着中国经济融入全球化进程的程度不断加深，中国产品等)准确分析问题，并用准确流利的英语口语来处理日常活

在国外市场的准入程度将提高，但同时国内市场的全方位、大动和涉外业务的能力。

幅度对外开放也是大势所趋，这就使得各国之间的贸易活动日

益频繁。因此，市场对具有专业知识的商务英语人才的需求，三、商务英语口语教学面I临的问题

特别是对掌握商务知识领域的英语口语人才的需求不断增长。商务英语，是指以英语为载体，以适应各种职场生活的

英语口语水平不仅被作为衡量人才素质的一个重要指标，而且语言要求为主要目的，涉及商务活动的各个层面，以传授西

在提升职业技术能力、增强职场竞争力中起重要作用。方企业经营理念、工作方式、处世方法、生活习惯等为主要内

对于高职院校商务英语专业的学生而言，他们中的大多容的一种职业英语。基于此定义，商务英语口语教学常常不能

数人毕业后会选择进入外贸公司或者外企从事与专业相关的工将商务知识的特点和英语口语完美地结合。据笔者的调查和了