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有机化学课程线上教学的改革探索获奖科研报告

【摘要】有机化学课程的传统教学容易产生教师为主导的填鸭式教学现象，使得学生失去兴趣，陷入对于化学公式死记硬背的模式过程，而有机化学课程难度较高，在理解性方面比较晦涩，所以传统科学的教学模式必须要和翻转课堂、网络课堂、学术报告课堂等进行综合发展，才能够丰富教学手段，使得学生们的学习兴趣能够通过线上的途径得到丰富和发展，提升有机化学的课程质量。

【关键词】有机化学;线上教学;改革探索

前言

有机化学是化学的重要组成部分，在研究有机化合物来源组成功能应用等方面，具有着化学专业的基础性内容，在高等院校的学习过程当中，医学生物学制药，动物科学等等都将有机化学作为一项基础性的课程，这是因为有机化学不仅能够让学生掌握有关的理论知识，为下一步的西方医药打下理论基础，还能够培养学生的学习思维能力和实验能力，因此，有机化学课程线上改革是必然的，也是具有科学性的。

一、重视中医药知识的课程导入

中医药专业是中医药学校的主要学科之一，也是进行各类医药药技能的必备课程，因此，在有机化学教学过程当中，需要重视对于中医药知识的课程导入，这样子不仅能够让学生们对于中药成分中的有机化合物进行初步的了解，还能够较大程度上将渗透式教学方法的应用，取得较好的效果，例如教师在教学之前讲解烷氢过程当中，可以提问同学们，烷氢在中药当中有哪些应用？有的同学可以说中药的蜡丸中存在烷氢。然后教师让同学们从烷氢的性质出发，什么是烷氢化合物？这样能够让同学们的思路从中医药和化学中发散到生活里，寻找蜡烛和凡士林等化合物，进行化合物知识的学习，将思路进行扩展，对于白酒、木糖醇、茶多酚等醇酚结构化合物进行对比学习，加深理解【1】。同时，针对这些日常用品，要树立起医药专业的素质，药材不仅仅是医药的学习内容，同时，生活中其他有功效的食物等都能够在医药的知识过程当中有所存在，帮助医药应用病痛。

二、实验课程应用动画

化学的课程教学离不开实验步骤，而在线上教学过程当中，由于场地和设施有限，老师难以带学生进行实验，所以在课程过程当中，可以通过动画的形式，让学生们进行互动，提高基础操作的熟悉的同时，也能够避免实践操作过程当中的危险，例如在蒸馏实验过程当中，按照正确的方法进行水的蒸馏会在动画中出现突发情况，如果液体没热气了，温度计还没有进行温度的升高，那么可以提问学生问“”为什么会出现这种现象？“”针对水银柱上升后，温度计测试的温度并不是瓶中液体的温度，而是水晶球中的蒸汽温度，这一问题能够让同学们对于蒸馏现象中的沸点测定原理理解更加深入。图文并茂的形式，能够帮助学生理解有机化学中基础实验器材的外观特征，尤其是不同形制的玻璃器皿和滴管等有着不同的实验用途，在倒流和提纯等的实验动画中增强同学的分辨能力。通过动画的形式，不仅能够加深学生的记忆，教师能够抓住实验的特点和现象进行提问，加深学生们对知识的理解和对实验中步骤的直观理解，今后遇到异常情况时，提升自我解决问题能力，增强静待实验结果的自信心【2】。

三、进行层次授课

有机化学是一项重要的实践课程，能够为后期中药分离提纯和结构衍生奠定基础，因此进行此次授课，能够从教学模式，教学环节，实验内容等方面进行探索，打通学生们对于有机化学的基础掌握和难度，真针对一些日常生活中的化学应用等进行联系，让学生们将基础的化学知识和自身的生活经验联系起来，打通学生们的知识认知。完成这一步之后，然后再提高教学的难度，让学生们理解高难度的化学内容，使得实验的重点和难点能够层层递出，更加具有学术性，例如为什么漏斗口及温度计水银球必须要進入到液体之中？【3】通过这种实验的比较，能够让学生们从原理装置和应用的过程当中发现异同点，从而对自身设计实验方案安排实验流程分析实验结果等综合认识，加强学习效果积极的促进作用，在完成第二部分的实验讲授之后，第三部分需要让学生们自己进行课程的知识输出，让学生们自己成为课堂的主体，提出问题，解决问题，针对于知识的思考和理解，提出自己的见解，例如为什么要进行第二次蒸馏精制，如何能够，提高蒸馏的效率，可以采用哪些方法加强提取液体的纯度等等？让学生们通过线上的软件，将自己的问题进行个性化的表达，鼓励学生们进行头脑风暴，表达自己意见才是高等教育的目的所在。

总结：

总的来说，线上的课程教学对于有机化学来说，虽然没有办法进行实验器材的操作，但是并不会影响学生们对知识的掌握和对实验步骤的熟悉程度，教师在教学过程当中，应当根据自我医药专业的需求进行案例的侧重引导，让学生们能够在学习基础课程的过程当中，就对本专业的专业术语产生了解。