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浅析小学语文作文教学中微课资源的利用策略探究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅析小学语文作文教学中微课资源的利用策略探究 2

一、小学语文作文教学中微课资源的利用策略 2

1、以小学生活动视频为微课素材 2

2、充分利用语文教材内容 2

3、营造真实的情境 3

4、紧密联系生活 3

二、小学语文作文微课的应用前景 3

文2：浅析小学语文作文教学质量提升策略 5

一、小学语文作文教学中存在的问题 5

（一）忽视作文教学的重要地位 5

（二）忽视了培养学生的写作兴趣 5

（三）写作范围固定、狭窄 5

（四）写作形式僵硬、单一 6

二、小学语文作文教学过程中的难点分析 6

（一）小学生的写作文兴趣没有被激发出来 6

（二）小学生在写作文的过程中缺乏情感 6

三、小学语文作文教学质量提升策略 7

（一）强化对小学生学习兴趣的培养 7

（二）在写作过程中，加强对学生阅读能力的训练 7

（三）加强对小学生写作情感的培养 7

（四）多鼓励学生 7

四、结语 8

原创性声明（模板） 8

正文

浅析小学语文作文教学中微课资源的利用策略探究

文1：浅析小学语文作文教学中微课资源的利用策略探究

微课资源在小学语文作文中的应用大大促进了作文课的教学效率和学生写作能力的提升。一直以来，作文课都是制约语文教学发展的瓶颈问题，很多学生在写作文的时候，总是无话可写、无话可说，这主要是由于他们缺乏对生活的观察和深刻领悟。而微课在小学语文作文中的应用，不仅可以避免传统作文教学模式的弊端，打破应试教育的藩篱，更为小学语文作文课堂注入了新鲜的血液，这也是小学语文课堂实施素质教育的重要手段。

一、小学语文作文教学中微课资源的利用策略

1、以小学生活动视频为微课素材

不同年龄阶段的学生有着不同的身心特点，小学阶段的学生比较活泼好动，爱玩是他们的天性。很多学生在下课期间，都积极参加有趣的游戏，处处充满了他们的欢声笑语。很多学校也会举办各种各样的校园活动，例如，运动会、拔河比赛、演讲比赛等等，而这些活动的展开给学生提供了有利的契机，因为它们都是教师引导学生去观察和体验生活的重要途径。教师可以利用便携式的摄像设备，把学生积极参加到这些活动的瞬间录制成视频，并将其作为微课素材，展示到学生面前，这样不仅能够将学生的注意力高度集中起来，激发他们的写作兴趣，同时，教师还应引导学生对活动的表现和看法表达出来，进一步夯实他们的写作能力。

2、充分利用语文教材内容

在小学语文教材中，有很多非常好的文章，教师可以充分利用教材中的这些内容，把它们作为开展微课的素材，使学生写作能力在得到强化的过程中，还能提高文化素养。比如，在讲到《触摸春天》这篇课文的时候，教师既可以让学生对文中的好词、好句进行积累，同时，也可以通过主题的深化，让学生认识到强大意志力对人生的重要性，并让他们以热爱生命为题进行写作，这样不仅丰富了主题的内涵，还使学生的写作能力得到进一步夯实，为学生的可持续发展提供了巨大助力。

3、营造真实的情境

教师应对教材中关于自然美景的课文给予足够重视。由于小学阶段的学生，缺乏人生经验和阅历，因此，很多学生对很多季节的特点观察不够细致、了解不够深入，他们在写作的过程中，其思维只能局限于以前学过的内容。针对这种情况，教师可以在进行微课制作的时候，将各个季节的特色、主要特征以及季节的轮换展现在微课中，从而加深学生对季节的理解，让他们仿佛身临其境，丰富他们头脑中的画面，并让他们对各个季节的特点和他们对四季的感受用作文形式表达出来，抒发对大自然的喜爱之情。

4、紧密联系生活

素材作为写作的核心内容，教师可以通过帮助学生丰富写作素材库，为学生写作能力的提高奠定物质基础。由于教材内容中的素材有限，教师应促进课堂和生活的有机结合，把学生在生活中的实践经历作为微课的资源，让他们能够在生活中获取更多的写作素材。教师首先应积极鼓励学生多多参与社会实践，比如，帮助妈妈做些家务、多读名人逸事、在公交车上给老人让座、多多参加一些公益活动等，并让学生用文字来将他们的感受记录下来。教师可以将一些具有代表性的学生事迹作为微课的内容，作为学生学习的素材，扩大他们的视野，加深他们对生活的理解力，促进他们全面、健康地成长。

二、小学语文作文微课的应用前景

在制作作文微课的过程中，教师选择不同的微课资源，其形成的微课类型也就不一样。比如，优秀范文欣赏、写作技巧等各种类型的微课。现阶段，我国的微课资源主要是以微课比赛积累为内容，涉及小学语文作文的微课资源还是非常少的，由此可见，小学语文作文微课的开发和利用尚处于初级阶段，