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幼儿园小班科学教案《小绵羊不冷了》及教学反思

幼儿园小班科学教案《小绵羊不冷了》及教学反思

活动目标：

1.通过探究知道顺着皱纹纸的纤维能较简单的撕出细瘦长长的羊毛。

2.能耐烦地参加探究活动，熬炼手指的敏捷性。

3.体验援助小绵羊取暖所带来的欢乐。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：

1.每组一张绵羊轮廓的纸，固体胶假设干。

2.餐巾纸每人2-3张。

活动过程：

(一)创设情境，引发幼儿撕纸条的愿望。

师出示绵羊轮廓：前几天，小绵羊身上的毛刚刚被工人叔叔剪掉，天越来越冷，把小绵羊们冻得咯咯咯咯直颤抖，这可怎么办呢?谁有好方法让小绵羊变得温和起来?(幼儿讲解并描述让小绵羊温和的方法。)

幼儿1：给它穿上衣服

幼儿2：让它重新长出羊毛

(评析：情境的创设可以援助幼儿更好更快的进入活动氛围，激发幼儿援助小动物的情感，起到了很好的直截了当地导入作用。)

(二)第一次操作：引导幼儿自主探究如何撕出长长的羊毛。

1.了解羊毛的形态。

师：小绵羊也想到了一个好方法，就是给自己的身上重新披上一层羊毛，这样小绵羊就能温和起来了。你们知道羊毛是什么样子的吗?(老师播放课件)

幼儿1：羊毛白白的

幼儿2：羊毛细细的

幼儿3：羊毛长长的

师：这里有许多像羊毛一样白的餐巾纸，(出示餐巾纸)谁能把这白白的餐巾纸变成细细、长长的羊毛呢?请两位小伙伴上前探究撕羊毛。

2.自主探究撕羊毛。

师：你撕出细瘦长长的羊毛了吗?

师：老师对撕出瘦长条的幼儿：你是怎么撕出瘦长条的?

3.老师小结羊毛的正确撕法。

师：原来在餐巾纸里藏着一个小奥秘呢，一边的纸靠得很紧，很难撕开来，而且也很简单断，但另一边就很松，轻轻一撕就撕开来了，所以不好撕的时候只要把纸转一转，换一边继续撕就肯定能撕出长长的羊毛的。

(评析：运用让幼儿先尝试然后老师再总结的方法不仅可以进展幼儿的动手技能，而且也培育了幼儿在操作过程中的探究技能，真正做到了幼儿探究在前，老师总结在后，让幼儿成为学习的主人，通过幼儿的示范让孩子明白怎样撕才能撕出细瘦长长长的面条，突破了活动的重难点。)

(三)第二次操作：引导幼儿探究餐巾纸里的奥秘。

师：让我们一起试试看，找找餐巾纸里的奥秘，看看是不是一边紧、一边松呢?

(评析：再次让幼儿实践撕长长、细细的羊毛，不仅巩固撕的技能，而且也掌控餐巾纸的小奥秘。)

(四)第三次操作：引导幼儿撕出细细的羊毛。

师：看来你们都找到小奥秘了，撕出了这么多长长的羊毛，可是小绵羊说它喜爱细细的羊毛，这样披在身上才软呢!粗粗的羊毛会刺着它的，谁能把羊毛变细?(请一幼儿示范)

师：等会儿把自己篮子里粗粗的羊毛挑出来撕成细细的羊毛，然后贴到小绵羊的身上，每个地方都要贴到，这样小绵羊就不冷了，让我们抓紧去援助小绵羊吧!

(评析：在援助小绵羊贴羊毛的过程中不仅提高了孩子的合作技能，而且也激发了孩子援助他人的情感，体验到了其中的乐趣。)

(五)结束活动。

师：在我们的援助下，小绵羊究竟披上了细瘦长长的羊毛了!小绵羊说感谢你们!援助了小绵羊兴奋吗?让我们一起跟着音乐高兴奋兴地跳起来吧!

活动延伸：

1.科学区提供彩纸让幼儿继续探究。师：做了一会儿运动，小绵羊的肚子饿得咕咕叫了，可是草地上的草太少不够吃，你们能不能用这些绿色的彩纸给小绵羊撕出长长的小草呢?彩纸里会不会也藏着小奥秘，让我们游戏的时候再去试一试吧!

2.提供不同材质的纸以及放大镜供幼儿继续探究、观测、感知各种纸的纹路。

(评析：教学活动的结束并不代表幼儿探究、学习活动的终结，故我在活动延伸中继续创设情境，进一步激发孩子探究其他类型纸张的欲望)

教学反思：

以爱好为前提

爱好是最好的老师，如何让严厉的科学活动充斥趣味，调动孩子探究、思索的欲望，这是开展好科学活动的首要前提。本次活动的主要目标是让孩子通过探究感知餐巾纸里的经纬纹路，如假设仅是让孩子通过反复的撕纸来探究感知而无情境作支撑的话，孩子的探究热忱是很难长期保持的。故活动一开始就创设了这样的故事情境前几天，小绵羊身上的毛刚刚被工人叔叔剪掉，可是天越来越冷，把小绵羊们冻得咯咯咯咯直颤抖，这可怎么办呢?谁有好方法让小绵羊变得温和起来的?这样的导入充分考虑了孩子的爱好和需要，可谓是投其所好，活动气氛瞬间被激活，为后续顺当开展活动做了很好的铺垫。

以求真为原则

有时候，为了让科学活动得以顺当开展，我们往往会采用降低提问难度、或