Dandelin 双球证明定理圆锥曲线.docx

平面与圆锥面的截线

一、教学目标：

知识与内容：

通过观察平面截圆锥面的情境，体会定理2

利用Dandelin双球证明定理2中情况（1）

通过探究，得出椭圆的准线和离心率，加深对椭圆结构的理解

过程与方法：

利用现代计算机技术，动态地展现Dandelin两球的方法，帮助学生利用几何直观进行思维，培养学生的几何直观能力，重视直觉的培养和训练，直觉用于发现，逻辑用于证明。

情感态度价值观：

通过亲历发现的过程，提高对图形认识能力，重视合情推理和演绎推理的启发、应用和培养，让学生辩证地观察、分析问题。

二、教学重点难点

重点：（1）定理2的证明

（2）椭圆准线和离心率的探究难点：椭圆准线和离心率的探究

三、教学过程

椭圆是生活中常见的图形，是圆锥曲线中重要的一种。生成椭圆的方法有许多，例如：

圆按某一个方向作伸缩变换可以得到椭圆，如图1；

椭圆的定义

平面内到定点和定直线的距离之比等于常数(0e1)的点的轨迹

一动点到两个定点连线的斜率之积是一个负常数生成轨迹是椭圆；

yPO

y

P

O

D

x

图1如果用一平面去截一个正圆锥，所得截口曲线是椭圆吗还有其他情况吗

图1

如果用一平面去截一个正圆锥，所得截口曲线是椭圆吗还有其他情况吗

A

?思考：如图3?9?1?,AD是等腰三角形ABC底边上的高,

?

?BAD??.直线l与AD相交于点P,且与AD的夹角 ? l

为?(0????).试探究:当?与?满足什么关系?

2

?1?l与AB?或AB的延长线?、AC都相交; P

?2?l与AB不相交;

?3?l与BA的延长线、AC都相交 B D C

利用几何画板实验探索. 图3?9?1?

G如图3?9?2?,可以有如下结论: A

G

?1?当l与AB?或AB的延长线?、AC都相交时,

设l与AB(或AB的延长线)交于E,与AC交于F. ? l

因为?是?AEP的外角,所以必然有???; ?

E反之,当???时,l与AB(或AB的延长线)、AC都相交. F

E

P

?2?当l与AB不相交时,则l//AB,这时有???;

反之,当???时,l//AB,那么l与AB不相交. B C

?3?当l与BA的延长线、AC都相交时,设l与BA的延长线交于G,

D

3?9

?2?

因为?是?APG的外角,所以???;如果???,那么l与BA的延长线、AC都相交

思考：将图3?9中的等腰三角形拓广为圆锥,直线拓广为平面,则得到图3?10.

如果用一平面去截一个正圆锥，而且这个平面不通过圆锥的顶点，会出现哪些情况呢

如果平面与一条母线平行(相当于图3?9?2?中的???),那么

平面就只与正圆锥的一半相交,这时的交线是一条抛物线;

如果平面不与母线平行,那么会出现两种情形:

平面只与圆锥的一半相交,这时的交线为椭圆;

平面与圆锥的两部分都相交,这时的交线叫做双曲线.

归纳提升：

定理在空间中，取直线l为轴，直线l与l相交于O点，其夹角为α，l围绕l旋转得到以O为顶点，l为母线的圆锥面，任取平面π，若它与轴l交角为β（π与l平行，记住β＝0），则：

β＞α，平面π与圆锥的交线为椭圆；

β＝α，平面π与圆锥的交线为抛物线；

β＜α，平面π与圆锥的交线为双曲线。

思考:你能仿照定理1的证明方法证明定理2的结论?1?吗?

一个位于平面的下方，并且与平面π及圆锥均相切）证明：β＞α，平面π与圆锥的交线为椭圆.讨论：点A

一个位于平面的下方，并且与平面π及圆锥均相切）证明：β＞α，平

面π与圆锥的交线为椭圆.

讨论：点A到点F的距离与点A到直线m的距离比小于1）.

证明1：利用椭圆第一定义，证明FA+AE=BA+AC=定值，详见课本.

证明2：①上面一个Dandelin球与圆锥面的交线为一个圆，并与圆锥的底面平

行，记这个圆所在平面为π/；

②如果平面π与平面π/的交线为m，在图中椭圆上任取一点A，该

Dandelin球与平面π的切点为F，则点A到点F的距离与点A到直线

m的距离比是（小于1）.（称点F为这个椭圆的焦点，直线m为椭圆

的准线，常数为离心率e.）

点评：利用②可以证明截线为抛物线，双曲线的情况，以离心率的范围为准.

问题：利用Dandelin双球（这两个球位于圆锥的内部，一个位于平面π的上方，

探究:如图3?12,

?1?找出椭圆的准线;

1m?`ASQ1BF1

1

m

?`

A

S

Q

1

B

F

1

?

P

图3?12

如图3?12,上面一个D