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微课在初中英语语法教学中的应用研究

邓卓珍

佛山科学技术学院，广东佛山528000

摘要：微课是一种短小精悍、目标清晰单一的新型学习资源，而初中英语语法则是专门、系统、连贯的整个英语

语言体系的子系统，因而将微课与英语语法教学结合具有一定的可行性。本研究采用文献研究与CiteSpace计量

可视化工具的方法，了解微课及其在英语教学中、语法教学的应用现状和发展情况。研究发现，微课的使用对学

生在语法学习有积极作用，但也存在一定的局限性，这为今后的语法教学提供了一定的启示：学校应完善教学设

施，丰富微课教学资源；教师应转变自身观念学习微课制作技巧；学生应坚持自主学习，家校合作监督需要加强。

关键词：新课标；微课；初中英语；语法教学；应用

中图分类号：G63

在语法教学中，教师使用的教学方法主要有演绎

教学法、归纳教学法和引导发现法。但这些方法都是

以教师为主导，无法发挥学生学习的积极性，且语法

课历来条目繁多，学生容易觉得语法学习枯燥吃力。

但是近年来，随着信息技术的发展，微课的出现为英

语教学提供了新的方式。尤其是在英语语法教学中，

它为多种教学模式的衍生提供了可能性。2022版义务

教育英语课程标准将“看”纳入英语语言技能，并指

出“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动

[1]图12013—2023年“微课初中英语教学中的应用”突现

画、符号，以及视频等理解意义的技能。结合现实语

关键词（Top18）

法教学的问题、微课的出现和新课标规定的“以学生

图1揭示了10年间该领域的热点变化历程，我们

为主体”及增强“看”的技能培养，开展微课在初中

可以看到微课在初中英语的应用实际到2015年才开展，

英语语法教学的应用研究是有必要的。

这跟胡铁生教授率先提出微课定义密不可分。微课在

1文献综述初中英语教学研究历程演变主要分为3个阶段：

微课可被定义针对某一知识点设计的10分钟左右（1）2015—2017年，该阶段主要关键词有“优越

的以视频形式展示出来的教学设计。微课能够支持多性”“教学视频”“微课资源”，由此看出，该阶段

种学习方式。它是一种新兴的教学资源，多用于翻转主要是微课认知层面的相关研究。

课堂教学及非正式学习。这不仅为学生提供了丰富的（2）2018—2020年，该阶段主要关键词是“微课

学习资源，也为广大教师在多种模式下进行教学提供视频”“教学方式”“课前预习”“应用策略”，可

了支持，无论从理论还是实践都对我国微课资源的建见该阶段的研究重点仍有认知层面的研究等，但研究

设给予了极大的启示。对象更加聚焦于教学模式的研究。

1.1研究趋势分析（3）2021—2023年，该阶段主要关键词有“核心

为初步探索微课在英语教学中的应用演进情况，素养”“教学效率”“应用探析”，由此推断，这一

本文采用CiteSpace软件的突变检测(DetectBursts)时期主要是“电子英语阅读”及“移动英语阅读”的

功能，探索关键词的突变点。由此可以看出时间段的相关研究，研究特点表现为微课与新课标紧密联系，

研究趋势和重点。研究对象从认知层面转向应用层面。这与当前新课标