统编版语文二年级第三单元大单元整体教学设计.pdf

统编版二年级语文上册第三单元大单元教学设计

单元主题儿童生活

单元解析规划

目标确定的依据

1.教材分析

本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《睡

了》四篇课文。这些课文以儿童的视角表现儿童的生活。

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对

问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，比如《玲玲的画》中抓住关

键句“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”；有通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称

象》中针对两种称象的办法，“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，“露西前后写

的两封信，你更喜欢哪一封？为什么。”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时

间和空间。

本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容。”本单元课文中，《曹冲

称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，

再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤

心、满意”三个关键词讲讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画

出来，再整理成完整的一封信读出来；《睡了》让学生说说“睡梦中的”是什么样

子的。这些课后题着重训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。

2.学情分析

生现在接触到的事物可能没有那么多，因此对课文介绍的某些场景可能不会有深刻的体

会。可引导学生通过观察课文中的配图进行联想，也可以让他们找一些优美的图片,辅助理

解课文,从而认识汉字,感受语言的优美。本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴

近生活。教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。

学习目标

1.认识66个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。

3.了解关键词句的意思，能用指定的词语说句子。

4.能借助关键词句，试着讲讲故事。

5.能按照顺序说说手工作品的制作过程。

6.学习用“一边……一边……”说句子。

7.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要

求。

8.背诵古诗《小儿垂钓》。阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

评价任务

1.针对目标1：

（1）朗读课文，圈出生字和词语，认读66个生字，读准4个多音字。

（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写37个字，32个词语。

2.针对目标2：

（1）多种形式自由朗读课文、班内展示。

（2）画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。

（3）在理解的基础上，背诵课文指定段落。

3.针对目标3：

借助课文插图、联系上下文的方式理解关键词句的意思，练习用指定的词语说句子。

4.针对目标4：

找出课文中的几个关键词，练习复述故事内容。

5.针对目标5：

按照口语交际的练习要点：按照顺序说用上表示顺序的词语“先、然后、再、最后”。

6.针对目标6：

联系生活实际，了解“一边……一边……”表示同时发生的两件事。

7.针对目标7：

引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子，也可以说说玩

具是怎么玩的。注意写话的格式要求。

8.针对目标8：

在认读的基础上，引导学生想象画面，背诵古诗。了解抗日战争中小英雄们的英勇事迹

。

学习过程

本单元大约需要12课时：

第1、2课时：认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同

、柱子”等11个词语。能正确、流利地朗读课文

借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思

。交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。

第3、4课时：认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时

间”等7个词语，能正确