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强化四种意识提升教育品质

教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。20世纪80

年代以来，教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题。许多国家对教师“量”

的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替，对教师素质的关注达到了前所未有的

程度。教师专业化则形成了世界性的潮流。人们越来越认识到，提高教师专业地

位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断

提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高

的社会地位的一种专业。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是

有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断

自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，可以说，教师的发展水

平在某种程度上决定了教育改革的成败，因为没有教师的发展，根本就谈不上学

生的进步。所以我们要重视自我造就，自我的发展，强化责任意识、规则意识、

尊重意识、学习意识，由自我造就，自我发展促进教师专业化发展。

1强化责任意识，提升教育希望品质

吴国通校长在《课程改革与教师专业化发展》中谈到：我们很多教师不明确

为谁干，认为自己是在为校长干。不明确自己的工作是为了实现自我的教育教学

价值，现代人的标志是自我发展。作为教育工作者，增强责任意识，明确目标，

不仅关系到我们个人的成就，基本素质，更直接作用于我们的教育教学实践。一

个没有责任意识的教育人，又怎能培养有责任意识的青少年学生呢？

要有责任意识，须要对自己负责，时常我们都爱高谈阔论：我们要为国家负

责，为教育负责，为学生负责，云云。静下心来想，要增强责任意识，首先要负

责的是对自己，要重视自我发展，强烈的责任感在人们的学习工作中表现为具有

严明的纪律性，每一个处在社会生活中的人都不是单独的个体，都是社会人，在

享受权利的时候，还必须承担一定的社会责任，履行一定的社会义务。责任意识

是建立一切优秀品质，培养良好行为的首要因素。而要使人能够履行责任，承担

相应的义务，就必须靠纪律来维持。从个人角度讲“趋利避害”是天性，但有责任

感的人，面对危险与恐惧，面对安逸与诱惑都能严守纪律，约束自己以正确履行

自己的职责，并在一定情况下表现出的英雄行为：5.12特大地震中我校涌现出的

马云辉、王琼等英雄教师，在其父母及多位亲属遇难后，仍坚守职责，默默做出

自己的贡献。其本质就是人民教育严明的纪律性化成的责任意识，及完美体现现

代人的重要标志是自我发展所做出的感人壮举。高尚的行为、英雄的壮举无声地

激励着我们，并教育着学生，让他们成为有良知，有强烈责任意识，基础扎实，

习惯良好，发展全面，学有所才的人。

“一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。”

前几天看到我校几位老师的座次表，更让人感到强化责任意识重视自我发展

对提升教育希望品质的重要。X班座次表正中间写的一句话是：“敬爱的老师：

您辛苦了，感谢您对我们所付出的一切，祝您身体健康，天天开心！真诚的请您

严格要求我们。”（科任老师看到必定是一股暖流涌上心头）下方中间是学生的

座次，两边分别是团支部干部名单，班委干部名单，科代表名单，自助学习小组

名单；最下方是住校生：男，女人数，走读生人数等等。清清楚楚，明明白白。

面对这样认真负责把个人发展融入集体发展的班主任，班级的学生能没有希望吗?

小小一张座次表每天提醒着老师们要负责任的对待每位学生，提升学生的希望指

数。

2强化规则意识，提升教育幸福品质

曾经有几个老师来找我理论，还举了自己的例子,觉得他们做出了很多成绩，

却没有得到足够的认可，或表扬的力度不够，因此感觉缺少成就感、幸福感。后

了解到，他们说的个案属实，不过仅仅是站在自己的角度、个人的立场，殊不知，

我们所生存的社会，是由各种规矩和法则组成的有序而稳固的系统。一个人要与

系统和谐统一，得到承认和尊重，必须认同并遵守相应的规则，否则就会被系统

排斥，否定，就感受不到快乐和幸福。我们有的同志，预备铃响才往教室走，开

会总要迟到几分钟，一遇监考就请假，……这往往不是因为不了解规则或故意违

反规则，而是没有规则意识。所以明明是自己不遵守规则造成的伤害，却总把怨

气发给管理者，觉得世道不公，内心郁闷，如此这般幸福感又从何而来？我们的

老师不清楚管理的基础是什么，每个学校都有校纪校规，但一切制度只有转移到

自我（个人）身上才有效，一切管理只有转移到自我（个人）身上才有作用。

在教育教学实践中