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在小学语文教学中如何培养学生的创造性思维

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：在小学语文教学中如何培养学生的创造性思维 2

1小学语文教学现状 2

2培养学生创造性思维的应用 2

2.1教师首先要敢于接受新事物，具有创新精神 2

2.2创设和谐宽松的课堂气氛，激发学生思维的积极性。 3

2.3巧设问题，鼓励质疑提问。 3

2.4由果及因，引导学生逆向思维。 3

2.5运用比较，启发求异思维。 4

3总结 4

文2：在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维 4

1．鼓励质疑，培养思维的独立性 5

1.1激发兴趣，养成质疑习惯 5

1.2教给方法，提高质疑水平 5

2．激发想象，培养思维的连动性 6

2.1观察感知，丰富表象积累 6

2.2启发引导，拓宽想象空间 6

2.2.2作文 7

3．打破定势，培养思维的多向性 8

3.1同一个任务，鼓励学生寻求不同方法完成 8

3.2同一个问题或意思，引导学生进行不同的理解或表达 8

3.3适当安排一些具有不确定答案的练习 9

原创性声明（模板） 9

正文

在小学语文教学中如何培养学生的创造性思维

文1：在小学语文教学中如何培养学生的创造性思维

引言：在小学的教学活动中，语文教学即是学生的基础教育学科，又是学生学习的重要学科之一，语文学科有着综合性强的特点，所以在小学语文的教学活动中，实施培养学生的创造性思维，帮助学生进行全面的提高，同时在传统的教学模式下，语文教学的传统方法已经不符合当前的现状，所以在培养学生创造性思维的同时，也是对于语文教学的一种创新，全面的提高了语文教学的效率和质量。

1小学语文教学现状

在传统的语文教学活动中，教师对于学生的教育往往是教师在讲台上讲，学生在下面记录，教师和学生在课堂上的定位体现为教师为主体地位，学生为附属地位，导致学生在课堂上和教师会缺少互动，没有交流。使得课堂的教学氛围较为枯燥，同时也影响了学生学习的积极性。传统的教学方法使学生在学习活动中无法对其产生兴趣，也使学生无法发表自己对于知识的见解，抑制了学生的个性化发展，所以在新课改的实施环境下，教师应突破教学方法，帮助学生提高创造性思维培养，全面的提高学生综合素质，改变学生在传统教学中的定位，以此来提高学生的学习质量。

2培养学生创造性思维的应用

2.1教师首先要敢于接受新事物，具有创新精神

对于小学生来说，教师和家长都是其学习的重要榜样，对学生的发展起到重要的作用，所以在教学活动中，想要培养学生的创造性思维，首先教师需要拥有敢于接受新鲜事物的勇气，对于教学方式和方法应具有创新精神，为学生起到榜样的作用，同时教学活动中，应顺应新课改的教学条件，在课堂教学活动中以学生为主体地位，以教师为主导地位，鼓励学生创新创造，全面的提高学生的综合素质水平。

2.2创设和谐宽松的课堂气氛，激发学生思维的积极性。

好奇心是万能之力，他为我们打开了认识自我和理解世界之门。爱因斯坦说过:“我内心深信科学探索的发展要在于满足对知识的渴望”。好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力及思想变通性的前提条件。小学生活泼好动，好奇心特别强，往往会冒出许多稀奇古怪的想法。让他们树立起自信，积极参与，敢于质疑，大胆发表自己的见解，做最好的自己。学生处于这种宽松愉快的氛围中就能没有心理负担，解放双手，解放大脑，解放嘴巴，畅所欲言，积极性地进行创造性思维。

2.3巧设问题，鼓励质疑提问。

我平时注意创设情境，设计一些新颖的富有吸引力的问题，引导学生大胆质疑。如在教学《飞夺泸定桥》“攻天险”这一部分时，我让学生找出一个最能概括红军战士英勇行为的词语。学生很快找出了“奋不顾身”一词，针对这个词语重点设疑：（1）什么是“奋不顾身”？（2）战士们为什么必须奋不顾身？（3）战士们是怎样做到“奋不顾身”的？（4）是什么力量趋使战士们“奋不顾身”的？引导学生逐步理解，排疑解难，增强了学生质疑能力的培养。

2.4由果及因，引导学生逆向思维。

心理学研究表明，人的思维能力的发展，受着反应定势（思维定势）和功能固着两种因素的制约。要培养学生的创造性思维，就要有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”思维，多角度发散思维，求异思维，逆向思维。如我在教学《只有一个地球》这篇课文时，就采用逆向思维推理法，抓住最后一段让学生仔细读，找出关联词，用“假如—因此”替换，证明“地球是我们人类生存的唯一环境”，以此作为教学突破口，逆序剖析，让学生循着逆向思路进行思考：为什么我们要保护地球？人们是怎样破坏地球的？为什么只有一个地球？我们该怎么做？从结果入手，从而训练了学生逆向思维。

2.5