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论如何提高初中语文课堂阅读效率

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：论如何提高初中语文课堂阅读效率 1

一、初中语文课堂阅读教学目标明确，有利于提高阅读效率 2

二、鼓励初中学生个性化阅读 2

三、增加审美阅读环节，有利于提高阅读效率 3

四、教师增加课堂教学反思，有利于提高阅读效率 3

文2：关于的如何提高初中英语教学效率 4

一、恰当引入新课，激发学生兴趣 4

二、提问巧妙，有目的性 4

三、建立小组竞争机制 5

四、加强师生心理的沟通 5

五、举例力求典型性 6

六、加强练习，巩固提高 6

七、课后反思 6

八、结语 7

原创性声明（模板） 7

正文

论如何提高初中语文课堂阅读效率

文1：论如何提高初中语文课堂阅读效率

初中语文课堂教学的目的是学生可以“自主感受、进而欣赏，最终为汉语言文化的魅力所折服”。这种独特的魅力一般需要通过教师借助多样且有效的教学方式去传达给学生。因此课堂教学从根本上就体现为以教学内容为中介，教师凭借一些常规的教学手段和现代的教学设备进行“教”，同时学生利用教师提供的知识和方法进行自我接受吸纳的“学”，这一过程中师生共同参与，互相学习进步，其实是一个教学相长的过程。课堂教学氛围要具有开放性。高效的课堂教学不应该再像传统的课堂那般只能按照教师设定好的步骤发展，课堂上氛围要轻松开放，保证让全体学生都可以参与进来。

提高初中语文课堂阅读效率的途径：

一、初中语文课堂阅读教学目标明确，有利于提高阅读效率

课堂教学中教学目标的重要性不容忽视，它可谓是课堂教学的风向标，同时也是衡量课堂教学效果的参照物。如果一堂课的教学目标不明确，直接影响到整个课堂教学进程以及教学效果。因此，语文教师在制定教学目标时必须明确目标的内涵和意义，将课堂教学目标与课程目标、学生学习目标等概念区分开来，在制定课堂教学计划时应结合学生学情，在课堂教学目标和教学过程形成整体的基础上，充分考虑到目标所涉及的活动在课堂上的可实施性。新课标上规定的三维目标在课堂教学目标上务必均衡，切不可顾此失彼。同时为了使阅读教学在课堂上体现学生地位的主体性，教师对每堂课的教学目标应该针对学生的学习结果而不是教师教学内容来确立，如可采用“使学生能……”之类的设计书写方式。由于课堂教学的不可预期性，教师在制定教学目标时要使其具有可调整性，以备出现课堂节奏被打乱的情况时，整个课堂活动不会因为教学目标的僵化而变得混乱无序。

二、鼓励初中学生个性化阅读

鼓励初中学生个性化阅读，倡导自主探究，有利于提高阅读效率

新课标强调：“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，“强化学生的阅读实践”。这样做更能彰显学生的主体性和自我意识。教师应尊重学生个性、多元解读，并适时予以点评指导。但多元并非任意，所以无论怎样的多元和个性解读最终都需指向并回归主题。

三、增加审美阅读环节，有利于提高阅读效率

审美阅读是主体感知形象的美，是阅读活动的初始阶段。联系、想象是进行审美阅读的必要途径。文本呈现给学生的是文字，文字承载的信息与电视、图片书籍等视听媒体不同，读者在鉴赏过程中，必须通过自己的想象去补充和扩大作品的生活画面，从而获得完整而丰富的形象美感。教师根据教材特点，寻找最有吸引力的突破口，采用美读、渲染语、设疑等方法，投石激浪，让学生获得初步的审美感知，并使学生处于跃跃欲试的“愤徘”状态。在此基础上，教师应抓住契机，启发诱导，不断激发学生的联想和想象，燃起学生情感，使文章情、教师情、学生情三情交融，以便令学生更深入地理解课文所展示的自然美、人物美、艺术美。在教学中，教师还要变自己的激情为学生的激情，变单向投入为双向投入，及时点拨，启发学生去联想，去想象，培养他们通过语言文字幻化出完整的形象、接近教材旨意的能力，达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界。

四、教师增加课堂教学反思，有利于提高阅读效率

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学有效的反思可以帮助教师减少遗憾。新课程标准也强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”笔者认为课后反思的形式应采取自我反思，真实记录课堂教学活动中的情况和感受，及时总结经验，解决问题。如教学中的失误，成功的教学经验，学生在学习过程中的困惑，教学中的突发灵感等。课后反思记录的内容可以是教师对教材，对某一教学环节的处理，可以是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个知识点的理解，或是对某些学生反应的再认识。美国一学者曾提出了教师的成长公式：教师成长＝经验＋反思。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，