高中数学教案7篇.docxVIP

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高中数学教案7篇

教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书以下是我为大家收集的中学数学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中学数学教案1

一、预习目标

预习《平面对量应用举例》，体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具，建立实际问题与向量的联系。

二、预习内容

阅读课本内容，整理例题，结合向量的运算，解决实际的几何问题、物理问题。另外，在思索一下几个问题：

1.例1假如不用向量的方法，还有其他证明方法吗?

2.利用向量方法解决平面几何问题的“三步曲”是什么?

3.例3中，⑴为何值时，|F1|最小，最小值是多少?

⑵|F1|能等于|G|吗?为什么?

三、提出怀疑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些怀疑，请把它填在下面的表格中

怀疑点怀疑内容

课内探究学案

一、学习内容

1.运用向量的有关学问(向量加减法与向量数量积的运算法则等)解决平面几何和解析

几何中直线或线段的平行、垂直、相等、夹角和距离等问题.

2.运用向量的有关学问解决简洁的物理问题.

二、学习过程

探究一：(1)向量运算与几何中的结论若，则，且所在直线平行或重合相类比，你有什么体会?

(2)举出几个具有线性运算的几何实例.

例1.证明：平行四边形两条对角线的平方和等于四条边的平方和.

已知：平行四边形ABCD.

求证：.

试用几何方法解决这个问题

利用向量的方法解决平面几何问题的“三步曲”?

(1)建立平面几何与向量的联系，

(2)通过向量运算，探讨几何元素之间的关系，

(3)把运算结果“翻译”成几何关系。

变式训练：中，D、E、F分别是AB、BC、CA的中点，BF与CD交于点O，设

(1)证明A、O、E三点共线;

(2)用表示向量。

例2，如图，平行四边形ABCD中，点E、F分别是AD、DC边的

中点，BE、BF分别与AC交于R、T两点，你能发觉AR、RT、TC之间的关系吗?

探究二：两个人提一个旅行包,夹角越大越费劲.在单杠上做引体向上运动,两臂夹角越小越省力.这些力的问题是怎么回事?

例3.在日常生活中，你是否有这样的阅历：两个人共提一个旅行包，夹角越大越费劲;在单杠上作引体向上运动，两臂的夹角越小越省力.你能从数学的角度说明这种现象吗?

请同学们结合刚才这个问题，思索下面的问题：

⑴为何值时，|F1|最小，最小值是多少?

⑵|F1|能等于|G|吗?为什么?

例4如图，一条河的两岸平行，河的宽度m，一艘船从A处动身到河对岸.已知船的速度|v1|=10km/h，水流的速度|v2|=2km/h，问行驶航程最短时，所用的时间是多少(精确到0.1min)?

变式训练：两个粒子A、B从同一源放射出来，在某一时刻，它们的位移分别为，(1)写出此时粒子B相对粒子A的位移s;(2)计算s在方向上的投影。

三、反思总结

结合图形特点，选定正交基底，用坐标表示向量进行运算解决几何问题，体现几何问题

代数化的特点，数形结合的数学思想体现的淋漓尽致。向量作为桥梁工具使得运算简练端庄，又体现了数学的美。有关长方形、正方形、直角三角形等平行、垂直等问题常用此法。

本节主要探讨了用向量学问解决平面几何问题和物理问题;驾驭向量法和坐标法，以及用向量解决实际问题的步骤。

四、当堂检测

1.已知，求边长c。

2.在平行四边形ABCD中，已知AD=1，