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二年级下册语文教案（优秀8篇）

二年级下册语文教案篇一

第一课时教学目标：

1、有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：

3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文

4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学打算：投影仪、生字卡片、课件

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

1、猜谜语（出示课件谜语）

2、背诵与“风”有关的诗句或名言。

3、揭示课题（齐读课题）。

【设计意图：通过猜谜语、竞赛背诵等方式，充分调动学生学习的爱好，使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出学习的新学问，这样获得学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。】

二、初读课文，感知大意。

1、引导对课题的思索。

2、带着问题用自己喜爱的方式初读课文，留意读准字音，把句子读通顺，遇上不相识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。

3、思索探讨：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。

4、小组探讨，全班沟通。

5、老师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小挚友是怎样画风的。

【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发觉问题、解决问题的实力。】

三、相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

1、课件出示三位主子公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。

2、出示拼音，请小老师领读

3、去掉拼音，集体赛读

4、集体探讨：日常生活中，认读生字在哪里出现过？

5、测读带生字的句子（相识“显”）

6、找找好挚友，做“连一连”练习

7、按课文例子，用“显得”造句子

【设计意图：从图片引出主子公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在详细环境中加强识字认字的实力，加上连线练习、造句子与测读，学生能刚好订正错误，改善不足，找出薄弱环节。】

四、指导书写“丹、乌”等12字

1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。

2、根据结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构）

3、学习独体字“丹、乌”

（1）视察字形

（2）提出“舟”与“鸟”与生字的区分。

（3）集体探讨在田字格的写法，留意笔顺。

（4）老师范写，点出留意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成）

（5）学生练习，老师巡堂指导。

4、学习生字“艺、显、忽、丝”

（1）小组合作，竞赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。

（2）沟通识记方法。

艺：加一加，“艹”加“乙”。

显：加一加，“日”加“业”。

忽：加一加，“勿”加“心”。

（3）视察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。

艺、显：上小下大

忽、丝：上大下小

（4）老师范写

（5）学生练习，老师巡堂指导。

5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”

（1）同桌相互沟通识字方法。

（2）学生练习写字，同桌间检查指正。

（3）老师选一名同学的作品进行展示，集体探讨书写状况。

（4）拓展：多音字“杆、转”组词

【设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的沟通，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】

五、小结

1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。

2、小结学问点（交挚友、读写生字与总体感知课文）

【设计意图：再读课文能让学生从字词回来文本，提高语感，加深对文本的相识。通过小结学问点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成学问架构，对文本的编排就更加深刻。】

六、板书设计

15、画风

【设计意图：以四个难写并简单出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的提示和示范作用。学生可以视察老师的板书，领悟要点，举一反三，书写其他类似的字。】

二年级语文下册15《画风》教学