课程思政13-剪纸.docxVIP

思政微课

2020至2021学年第一学期

参赛单位：教育系

微课名称：美术与幼儿美术创作

学科专业：学前教育

课程名称：永不凋谢的艺术之花——剪纸艺术

教学团队：柴宏科、杨鹏娟、张琳玉、海淑婧

所属学科

学前教育专业

课程

美术与幼儿美术创作

年级

2020级（大一）

章节

第四章

课时

1课时

教学背景

经过前期对简笔画和装饰画的学习，学生具有了一定的造型基础，通过对剪纸艺术的学习，锻炼学生双手的灵活性和协调性。剪纸艺术自诞生以来，在中国历史上就没有中断过，它充实于各种民俗活动中，是中国民间历史文化内涵最为丰富的艺术形态之一，通过对剪纸艺术的学习，从而继承优秀的民族文化。

教学目标

认知目标：了解中华民族优秀的剪纸艺术，认识剪纸艺术的基本特征，剪纸的方法和技巧；

能力目标：通过剪纸制作练习，熟悉剪纸的工具材料和方法技巧，能够设计并制作剪纸作品；

情感态度与价值观：通过学习，培养学生对剪纸艺术的兴趣和爱好，继承优秀民族文化，提高审美能力。

教学重点

认识剪纸的基本特征，掌握剪纸的方法和技巧

教学难点

剪纸的方法和技巧

教法

讲授法3.练习法

讨论法4.示范法

教具使用

课件演示文档PPT，示范剪纸工具材料的使用

参考资料

1.朱家雄、周杰.美术与幼儿美术创作[M].北京：北京出版社，2014年.

2.张晓嘉、魏明坤.美术[M].北京：高等教育出版社，2011年.

3.沈建洲.美术基础与训练[M].上海：复旦大学出版社，2012年.

教学内容及过程

（可包括授课思路、过程设计、讲解要点及各个部分具体内容、时间分配等）

教学内容

教师活动

学生活动

教

学

内

容

及

过

程

设

计

播放《中国传统文化——剪纸的力量》视频，导入课程，导出本节课的学习内容——剪纸艺术。直观地了解认识剪纸艺术，引导学生学习传统文化中积极乐观的生活态度，对生命和大自然的尊重。

问：这些美术作品都有怎样的共同之处？

讨论并回答问题

中国剪纸的起源与发展

在公元前的西汉时代（公元前6世纪）纸被发明，人们通过\t/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%89%AA%E7%BA%B8/_blank镂空雕刻的技法把纸制成工艺品，唐代剪纸处于大发展时期，主要是用来敬供佛像，装饰殿堂、\t/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%89%AA%E7%BA%B8/_blank道场。宋代剪纸成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰。明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。1944年，在\t/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%89%AA%E7%BA%B8/_blank陕甘宁边区还首次展出了\t/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%89%AA%E7%BA%B8/_blank西北地区的民间新剪纸作品，为新中国成立后剪纸艺术的发展拉开了序幕。

剪纸艺术自诞生以来，在中国历史上就没有中断过。它充实于各种民俗活动中，是中国民间历史文化内涵最为丰富的艺术形态之一。

中国剪纸作品基本特征

依附性与独立性的统一

集体性和与个性的统一

变异性与稳定性的统一

三、中国剪纸方法技巧

（一）折叠

将纸\t/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%89%AA%E7%BA%B8/_blank折叠后产生重复的图案，是剪纸技法中最基本的一种，也是单色剪纸采用的一种表现手法。

（二）阴、阳刻

剪纸的基本效果是通过单独或混合使用阴阳线得到的。\t/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%89%AA%E7%BA%B8/_blank阴刻也称\t/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%89%AA%E7%BA%B8/_blank镌刻，就是刻去表示物象结构的轮廓线，在大的块面中表现线条的方法，这种效果厚重、结实、分量感很强，有一种强烈的黑白对比感，被剪刻去的空白组成图案，线与线不相连接。\t/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%89%AA%E7%BA%B8/_blank阳刻也称\t/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%89%AA%E7%BA%B8/_blank镂刻，正好与阴刻相反，是刻去空白部分，保留轮廓线。图案的线条是实心，线线相连。这种方法流畅、清晰、玲珑细致。

（三）刺孔

用小刀或剪子在纸上剪刻出基本轮廓，然后用针在图案上\t/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%89%AA%E7%BA%B8/_blank刺孔，主要是让多层纸连接，同时于粗糙中见细致。这种手法常用