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《曹刿论战》教案优秀2篇

《曹刿论战》教案篇一

一、课前检查

1、重点实词

2、思索：

A、文中说“肉食者鄙”详细表现在哪些方面？曹刿的“远谋”又表现在哪些方面？

B、你如何评价曹刿、鲁庄公这两位人物形象？

二、写作特色

1、详略得当，中心突出。

本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙斗争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治打算和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的缘由。对双方军事部署、斗争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。

2、结构严谨，层次清晰。

本文第一段写战前，其次段写战时，第三段写战后，文章层次清晰。而且，段落之间联系紧密，环环相扣，如第一段用“战则请从”过度到其次段的从战；第三段用“既克”承上启下，题得承接自然，一气流转，使文章浑然一体。曹刿论战教案3、运用对话，文字简洁。

通篇以对话为主，绽开情节。通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前打算、作战状况，以及输赢缘由交代得清清晰楚，明明白白。在对话过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。而全文却只有二百多字，可谓辞约意丰，言简义明，文笔特别精练。

三、拓展延长

同学们活动，理解词义，找出、想出相应的成语。如：

齐人三鼓——一鼓作气望其旗靡——所向无敌彼竭我盈——罪大恶极

小信未孚——不孚众望惧有伏焉——危机四伏故克之——克敌制胜攻无不克三而竭——弹精竭虑精疲力竭观其辙——南辕北辙重蹈覆辙

放逐之一——逐鹿中原追亡逐北难测也——莫测高深包藏祸心

未能远谋——足智多谋深思熟虑

四、背诵课文

五、板书设计

《曹刿论战》教案篇二

1.学问与技能

（1）了解曹刿的战略。战术思想，以及鲁军以弱胜强的缘由。

（2）学习本文以论战为中心组织和选择材料，详略得当的特点。

2.过程和方法

（1）加强朗读训练，引导学生在读中思，读中得。

（2）让学生谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形象，领悟作品的艺术魅力，强化学生的口头表达实力。

3.情感看法和价值观

学习曹刿赤胆忠心的爱国精神。

教学重点和难点

1、重点

了解本文记述斗争详略得当的特点。

2、难点

理解曹刿有关斗争问题的论述。

教与学互动设计:

一。创设情境，导入新课

同学们，通过对历史的学习，你确定了解了不少的学问，你知道历史上闻名的斗争有哪些吗？（全班沟通）

你知道以少胜多的斗争有哪些吗？

今日我们就来走近古战场，了解这场以少胜多的齐鲁长勺之战

二。自读课文，整体感知。

1、走近作品

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面状况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前732年），最终鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其擅长描写斗争及困难事务，又擅长通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。

学问点:关于历史散文体例

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事务为纬来叙写史实。它的优点是线索清晰、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

2.长勺之战的背景

这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的其次次斗争。

此前两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难