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《二次根式》教学教案精选8篇

次根式教案篇一

第十六章二次根式

代数式用运算符号把数和表示数的字母连接起来的式子叫代数式①式子中不能出现“=，≠，≥，≤，”；②单个的数字或单个的字母也是代数式

5.5（解析:这类题保证被开方数是最小的完全平方数即可得出结论。20=22×5,所以正整数的最小值为5.）

6、（1)(x+）（x-)(2)n(n+）2（n-)2（解析:关键是逆用(）2=a(a≥0)将3变成（）2.（1）x2-3=(x+）（x-)。(2)n5-6n3+9n=n(n4-6n2+9)=n(n2-3)2=n(n+）2（n-)2.）

7、解:(1)。(2)宽:3；长:5。

8、解:（1)=。(2)(3)2=32×（）2=18.(3）=(-2)2×=。(4)-=-=-3π。(5)==。

9、解:原式=-=-.∵x=6,∴x+10,x-80恒成立，∴无论x取任何实数，都有意义。(2)∵(x-1)2≥0恒成立，∴无论x取任何实数，都有意义。(3)∵即x0,∴当x0时，在实数范围内有意义。(4)∵即x-1,∴当x-1时，在实数范围内有意义。

8、解:设h=t2,则由题意，得20=×22,解得=5,∴h=5t2,∴t=（负值已舍去）。当h=10时，t==，当h=25时，t==。故当h=10和h=25时，小球落地所用的时间分别为s和s.

9、解:(1)由题意知18-n≥0且为整数，则n≤18,n为自然数且为整数，∴符合条件的n的全部可能的值为2,9,14,17,18.(2)∵24n≥0且是整数，n为正整数，∴符合条件的n的最小值是6.

10、解:V=πr2×10,r=（负值已舍去），当V=5π时，r==，当V=10π时，r==1,当V=20π时，r==。

如图所示，依据实数a,b在数轴上的位置，化简:+。

〔解析〕依据数轴可得出a+b与a-b的正负状况，从而可将二次根式化简。

解:由数轴可得:a+b0,

∴+=|a-b|+|a+b|=a-b-(a+b)=-2b.

[解题策略]结合数轴得出字母的取值范围，再化简二次根式，此题体现了数形结合的思想。

已知a,b,c为三角形的三条边，则+=。

〔解析〕依据三角形三边的关系，先推断a+b-c与b-a-c的符号，再去根号、肯定值符号并化简。因为a,b,c为三角形的三条边，所以a+b-c0,b-a-c0,所以原式=(a+b-c)+[-(b-a-c)]=a+b-c-b+a+c=2a.故填2a.

[解题策略]此类化简问题要特殊留意符号问题。

化简:。

〔解析〕题中并没有明确字母x的取值范围，须要分x≥3和x3两种状况考虑。

解:当x≥3时，=|x-3|=x-3;

当x3时，=|x-3|=-(x-3)=3-x.

[解题策略]化简时，先将它化成|a|，再依据肯定值的意义分状况进行探讨。

5

O

M

次根式教案篇二

一、内容和内容解析

1．内容

二次根式的概念。

2．内容解析

本节课是在学生学习了平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根，知道开方与乘方互为逆运算的基础上，来学习二次根式的概念。它不仅是对前面所学学问的综合应用，也为后面学习二次根式的性质和四则运算打基础。

教材先设置了三个实际问题，这些问题的结果都可以表示成二次根式的形式，它们都表示一些正数的算术平方根，由此引出二次根式的定义。再通过例1探讨了二次根式中被开方数字母的取值范围的问题，加深学生对二次根式的定义的理解。

本节课的教学重点是：了解二次根式的概念；

二、目标和目标解析

1、教学目标

（1）体会探讨二次根式是实际的须要．

（2）了解二次根式的概念．

2、教学目标解析

（1）学生能用二次根式表示实际问题中的数量和数量关系，体会探讨二次根式的必要性．

（2）学生能依据算术平方根的意义了解二次根式的概念，知道被开方数必需是非负数的理由，知道二次根式本身是一个非负数，会求二次根式中被开方数字母的取值范围．

三、教学问题诊断分析

对于二次根式的定义，应侧重让学生理解“的双重非负性，”即被开方数≥0是非负