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初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案

《福楼拜家的星期天》教学设计篇一

我设计的教学目标是：

1激发学生读外国名著的爱好。

2学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法。

第一课时，我课前支配学生查找五位作家的资料，识记作家的代表作。课堂上展示学生的资料，再用课件补充资料，落实“激发学生读外国名著的爱好”这个目标。

其次课时，我主要设计了四个步骤：

１、作家代表作学问抢答。

２、理解、驾驭作者刻画人物的方法。

３、谈收获，悟写法。

４、练笔，学习描写人物。其次个步骤是重点，我主要让学生分组探讨、探究的方式来理解、驾驭这个重点。

【存在问题】

１、时间布置有些匆促，学生探讨、考虑的时间还不够。

２、学生回答得不够全面时，就急于把答案告知学生，没有引导学生深化课文细致查找答案。

３、板书的内容过多，不够简练。

４、不应对四位作家平均用时，应以点带面，重点研讨对“左拉”的描写，其余作简要分析。

５、应增加“人物特征比较”环节。比方：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同；都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同；都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区分。假如能让学生在对比中发觉差别，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。

６、由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获niubb.net，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自身的观点展示给学生看；另一方面，是担忧“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。假如能让学生在“悟写法”这个环节中深化考虑，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节。应依据学生的实力、兴奋点来取舍教学环节，不求四平八稳，但求精和深。

福楼拜家的星期天语文教案篇二

【教学目标】

正确、流利、有感情的朗读课文。

学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。

体会莫泊桑在本文中所运用的精确而生动的语言。

体会行文中争论抒情的作用。

【教学重点】

学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。

【教学难点】

运用精确而生动的语言进行写作练习。

【课时支配】

一课时

【教学过程】

一、导课

我虽然是第一次踏上长清这块土地，但是，长清人的热忱大方、质朴豪爽给我留下了深刻的印象，特殊是咱班的一位身穿橘黄和黑色相间的上衣的男孩，他圆圆的脸庞上洋溢着微笑，一副深度近视眼镜也遮不住那炯炯有神的目光，让我在这个春暖乍寒的了日子里，感到阳光的暖和，你们猜猜他是谁？

（生答）杨光！

哪一位是杨光？站起来我瞧瞧，你们是怎么猜到的？（生谈理由）

怎样才能更好的刻画人物呢？这一节课我们跨越时空隧道，去探望一位世界文学巨匠，看看他是怎么作的。

二、新授

1、老师配乐范读课文，整体感知

（要求）：

⑴划出不相识的生字、词语或者向同学着重强调的字词。

⑵用一句话表示所感知到的环境氛围。如：这是一个的聚会。

⑶文学常识简介：

福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。

2、研读赏析

（导语）：这几位文学大师倾毕生心血，为人类留下了珍贵的文化遗产，每一位都值得恒久仰慕。

⑴你最喜爱哪一位？作者莫泊桑是怎样刻画他们的性格的？

（提示：可从肖像、语言、动作等描写方法分析人物性格特点）

方法：找一名擅长漫画的同学上讲台划出四位文学家的肖像，学生依据漫画分析人物性格

老师以福楼拜为例：

肖像描写：

蓝色的大眼古高卢斗士式的大胡须

语言描写：

他的嗓音特殊嘹亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号

他可以用一句很明白很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块遇到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

动作描写：

门铃一响他总是亲自去开门。

慢慢地，人越来越多这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。

最终，他的挚友们一个个地接连走了。他分