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人教版小学一年级数学教案（7篇）

人教版小学一年级数学教案

教学目标：

1.能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。

2.能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培育学生的应用意识。

3.增加同学们的合作意识和探究意识。

教学重难点：

1.通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会运用测

2.量工具和选用适当的长度单位，从而培育应用意识。

教学过程：

一、创设激疑

1.前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关系?

①长度单位：米(m)、厘米(㎝)

②1米=101厘米1m=101㎝

2.今日，米和厘米又来找我们做挚友，想了解同学们对它们俩驾驭和应用的状况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说：黑板的长、桌子的高等

二、互动解疑

1.黑板的长是多少?

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，谁估计得更精确

③分组测量，汇报结果

2.说一说是怎样测量的。

3.测量时要留意些什么?

测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最终得出结果。

三、启思导疑

1.量自己的身高、步长

①先估计，然后同桌合作量一量。

②沟通探讨

2.完成试一试

①先估测

②再量一量

③最终填出详细的数值。

四、实践应用

1.在○里填上“lt;”、“gt;”或“=”。

①25厘米○2米

②101厘米○1米

③51厘米○49厘米

④101厘米○89厘米

⑤1厘米○1米

⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米

⑧6米○600厘米

2.填一填。

①1米=()厘米

②12米+7米=()米

③13厘米+8厘米=()厘米

④2米+45厘米=()米()厘米

⑤量比较短的物体，可以用()做单位。

⑥量比较长的物体，可以用()做单位。

五、总结评价

这节课你有什么收获?

板书设计：估一估量一量

先估计再测量

不够整米，剩余部分用厘米做单位。

人教版小学一年级数学教案

教学目标：

1.经验用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

2.相识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

3.会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：

相识和体会“1厘米”的意义，初步培育估测意识，学会正确地进行简洁的测量。

教学难点：

正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简洁的测量。

养成教化训练点：

培育合作意识，熬炼视察、操作及推理实力，激发学习数学的爱好。

教学方法：

合作沟通。

教学打算：

多媒体课件，尺子。

教学流程：

一、创设情境，导入课题。

小熊遇到了难题，想让小挚友帮忙，难题是“桌子有多长”。

二、学问探究

1.自主探究，感悟统一长度单位的必要性。

学生测量桌子的长度，并汇报结果。

师生一起视察测量的结果，引出尺子。

2.相识尺子，相识1厘米。

活动一：通过仔细视察、沟通，总结出：

(1)尺子上有数字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起点。

(2)有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。

(3)有“cm”-厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼相识它。

活动二：相识1厘米。

尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。

活动三：1厘米究竟有多长?

学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。

找寻身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。

有了1厘米的基础，进而相识3cm、5cm。(有几大格就是几厘米。)

三、用直尺测量物体的方法。

1.当0刻度完整无缺时，