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狼教案优秀9篇

教研评课稿篇一

今日上午有幸听了侯老师的讲课，讲了一节三年级数学下册关于“长方形、正方形的面积”的课程，从听课中可以总结出一下几点：

1、课堂起先的引入让人耳目一新，感觉既复习了以前的学问又为本基本做好了打算，而且还紧密的贴学生的实际生活，依据老师对学生的激励希望联系教学内容，做到了方方面面，把学问融入生活，感受面积的大小，让学生能够从中收集信息，学习新知。

2、授课环节中，老师充分利用1平方厘米的小正方形，首先是给出两个由小正方形组成的不规则图形，让学生数一数它们的面积各是多少，然后又用小正方形摆一摆，看看给出的长5厘米，宽3厘米的长方形的面积是多少，为求长方形的面积供应的方法依据。

3、在探究新知的过程中，供应学生学具，依据供应的小正方形自行排出一个长方形，依据摆出的长方形的长和宽，填表格，自己分析表格，发觉了什么，从而得出求长方形的面积，做到了以学生为主体，老师引导探究的学习方式，放手让学生学习新知。

4、针对得出的结论，老师仍旧反复反问，是不是知道了长方形的长和宽就肯定能够求出面积呢？经过反复求证，最终得出结论，培育了学生科学严谨的看法和学习观。

5、练习题设计层层递进，由易到难，练习题类型多样化，设计了不同方面的练习，供应了解决问题的方法和多样性。

对本节课看法和建议：1、在用小正方形摆长方形时，可以说明小正方形的边长是1cm，便利学生得出长方形的长和宽，再推出面积公式，7cm2乘2和长乘宽并不一样。在这一块学生常常会把面积单位和长度单位混淆，应重点强调一下。2、最终填表格时，求面积是28平方厘米的长方形的长和宽时，不只是4和7，还可以是1和28，14和2几种状况。

教研评课稿篇二

教学本课时，既要留意抓住爱迪生不怕危急坚韧试验和不顾劳累连续工作这两个重点，还要从创建性教化的角度来考虑，让学生懂得：科学家的成长不是天生的，而是靠后天的努力，爱迪生所以成为世界著名的独创家，除了要有扎实的学问基础外，还依靠他良好的特性（如爱好、毅力）以及仔细的视察和实践。老师在教学中，要启发引导学生体会：小时候与大独创家之间是相通的道理。教学时可实行以下步骤。

一、抓住中心，激发爱好

一起先，老师就紧扣中心，提出问题：你们知道电灯、电影、留声机是谁独创的吗？他是怎样成为世界著名的独创家的？让学生自学课文，然后再回答课后作业第1题。这样提出问题，目的是激发学生阅读的爱好，调动学习主动性。

二、揭示联系，相识事物

首先揭示第一、二段爱迪生家里穷与酷爱科学、做各种好玩的试验之间的内在联系。要求学生划出前后有联系的词句，让学生体会到爱好是激发独创创建的动力因素。爱迪生因为从小酷爱科学，由爱好而产生爱好，促使他用节约下来的钱买书报和化学药品，从垃圾堆里拣来一些瓶子罐子，做试验的用具。没有试验的地方，甚至在火车上占用一个角落。爱好又促使他卖完了报，就做各种好玩的试验。爱好实践，这是创建的开端，他虽没有被人理解试验的价值，但对独创者本身来说是前所未有的。

接着，揭示第三段爱迪生在做科学试验中受到沉重打击，他的一只耳朵打聋了与第四段爱迪生还是坚韧地做试验之间的内在联系。使学生体会到科学家的成长道路既曲折又漫长。老师可以这样引导：

①爱迪生受到打击，心情会怎样？为什么会这样？（苦痛难过，他好简单搞到的做试验用的东西全被扔掉了。）

②爱迪生是怎样对待这件事的？（没有动摇酷爱科学的决心。他省吃俭用，又重新做起化学试验来，硫酸烧毁他的衣服，硝酸差一点弄瞎他的眼睛，他也没有退缩，坚韧地进行试验。）

③他没有被危急吓倒，这句话你是怎样理解的？重新是什么意思？

最终，揭示第五段试制电灯与一生中独创的东西有一千多种之间的内在联系。使学生相识到由于爱迪生这种不分白天黑夜苦干的精神和肃穆仔细的工作看法，使他最终取得了胜利。

三、解决疑难，树立志向

老师可运用类比扩展的方法，引导学生相识小时候与后来之间的辩证关系。①读了这篇课文，你认为爱迪生后来成为世界著名的独创家与小时候酷爱科学有没有联系？有什么联系？②你现在与爱迪生小时候比，有什么相同和不同的地方？使学生意识到：爱迪生是个诞生在穷苦家庭的一般孩子，小时候的条件、生活环境不如我们优越，后来之所以能成为独创家，是他自己刻苦钻研的结果。我们现在努力学习，搞好小科学、小独创试验，将来完全能像爱迪生一样，为人类多作贡献。

教研评课稿篇三

时间如梭，岁月如流，小学的学习生活挤眼就过去了。