《天上的街市》精品课件5.pptxVIP

天上的街市——郭沫若1、把握诗歌朗读的要领和技巧，背诵诗歌，体会诗歌的音韵美。2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。3、感悟诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的生活情趣。一、导入新课同学们，你们知道牛郎织女的故事吗?(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧!我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇《天上的街市》。二、学法指导1、明确目标，圈画关键词明确本课学习重难点。2、把握基础，结合课下注释及相关资源，解决字词注音，了解作者等文学常识。三、朗读课文一要读准字音二要读清节奏三要读出感情三、朗读课文节奏：诗句中按音节或意义有规律的短暂停顿。重音：诗句中有的字词由于表达情感而重读。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥渺的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。三、朗读课文你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。三、朗读课文朗读提示：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新的。朗读时节奏不宜强，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。四、字词学习镀金（dù）闪烁（shuò）焚起大火（fén）缥缈：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。闲游：悠闲散步。陈列：把东西摆出来供人观看。五、情节梳理感知诗歌的画面美第一节：灯星灿烂图第二节：街市珍奇图第三节：天河情侣图第四节：夫妻闲游图五、情节梳理诗中的感情第一节:惊喜；第二节:赞美；第三节:欢乐；第四节:甜美。五、情节梳理联想街灯——明星——街灯一事物想到另一事物物品珍奇天上的街市想象天河浅浅、不甚宽广牛郎织女来往、闲游凭空创造出新的事物六、问题探究1、诗人为什么要做这样的改造？这种想象表达了诗人怎样的思想感情？诗人憎恶当时的黑暗现实，但在人间却找不到光明、幸福，只能借助联想和想象描绘天街的美好图景来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求，而且必信光明一定到来！2、结合写作背景，诗人翻新改编神话传说，化悲为喜，想借此表达什么呢？对黑暗现实的不满，对自由、幸福、美满生活的向往和追求。3、联想和想象的区别？联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际的。例如由月亮想到圆盘。想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。例如《西游记》中的天宫。4．找找看《天上的街市》一诗中哪些地方是联想？哪些地方是想象？第一小节是联想二、三、四节是想象作者从远远的街灯想到了无数明亮的星星，又从明亮的星星想到了街灯，它们都是点状的发光体，有类似的地方。优美的诗句，静谧的意境，缓慢的节奏，为下文展开想象打下来基础，也给读者留下了充裕的想象空间。诗人发挥丰富的想象，第二小节写街市陈列很多人间珍宝，却没有写具体什么珍宝，留个大家想象空间。第三小节用丰富的想象将牛郎织女的故事进行了改造写它们骑着牛儿来往。第四小节诗人将自己的想象描绘得十分逼真牛郎织女提着灯笼在走。5．作者为什么会这么去写呢？出示写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。中国依旧被帝国主义列强和各派军阀统治着，人民生活在水深火热中。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫气息的浓郁的诗。在20年代的中国，人民过着苦不堪言的生活，而诗中牛郎织女过着自由、幸福、快乐、美好的生活。所以，这种生活正是作者向往和追求的。七、课堂小结诗人运用联想和想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，勾勒了牛郎织女幸福自由的生活图景。字里行间，洋溢着诗人对幸福自由美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们在今后的学习生活中，展开丰富的联想和想象，用优美生动的语言，去描绘我们多彩的世界。八、课外作业展示诗歌的创作美联想和想象被称为写作的翅膀，想象是一切创造力的源泉。下面请同学们，运用联想和想象的方法，仿写一组句子。理想是灯，照亮前行的方向；理想是，；理想是，。火点燃心中的激情船搏击人生的风浪走近作者郭沫若(1892-1978)原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。1918年开始新诗创作。1921年出版第一部诗集《女神