人教版数学四年级上册《认识平行四边形的高和不稳定性》教学设计.docxVIP

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《认识平行四边形的高和不稳定性》教学设计

【教学内容】人教版数学四年级上册《认识平行四边形的高和不稳定性》P70—72例1、例2及做一做。

【教学目标】

认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。

使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。

认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高。

学习并认识梯形各个部分的名称。

使学生逐步形成空间观念。

【教学重难点】

掌握平行四边形和梯形的特征；

探讨平行四边形和长方形、正方形的关系；

认识平行四边形的不稳定性。认识平行四边形的底和高，学习画高。

【教学准备】课件，活动的平行四边形，七巧板等。

【教学过程】一、复习引新

让学生回忆以前学过的一些几何图形，说一说都有哪些？

对于这些图形，你已经掌握了哪些知识？（指名说一说）

这节课我们要重点研究平行四边形和梯形的特征。（板书课题）二、学习新课

认识平行四边形和梯形

课件出示各种四边形。让学生观察这些图形有什么共同特点？

让学生说出在上面的图形中哪些是你知道的图形。

判断第三和第四个图形的每组对边是否平行。

在学生汇报的基础上，概括出平行四边形和梯形的概念。

讨论：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗？分小组讨论，然后交流结果。（课件出示关系图）

平行四边形的特性。

教师演示。拿一个活动长方形，用两手捏住长方形的两个角，向相反方向拉。引导学生观察拉成了什么图形？两组对边有什么变化？什么没有变？

学生明确：两组对边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角或钝角。

动手操作。学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。

归纳平行四边形特性。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定形。（板书：不稳定性）

对比平行四边形与三角形（。指名学生拉一拉）你能把这个三角形变成其他图形吗？得出：三角形具有稳定性，不容易变形。从而明确平行四边形容易变形，具有不稳定性；三角形具有稳定性。

举出几个应用平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性的例子吗？（如：伸缩门，自行车中的三角架）

学习平行四边形的底和高。

认识平行四边形的底和高。教师边用课件演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四

边形的底。

找出平行四边形中相应的底和高。引导学生观察与讨论使学生明确：从A点画高，它的底是CD；从C点画高，它的底是AB。

画平行四边形的高。教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都通过直线外一点画已知直线的垂线的方法。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。

巩固练习。

○1判断下列图形哪些是平行四边形？

○2观察下图中，有几条高？它们相对应的底各是哪条线段？

○3指出平行四边形的底，并画出相应的高。

认识梯形个部分名称。

结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的底叫做上底上底，较长的底叫做下底，不平行的一组对边叫做腰。

从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。（高的画法和三角形、平行四边形中高的画法相同。）

思考1：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？

引导学生明确：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对画垂线。可以在腰上，因为是直角梯形就可。

思考2：你怎样区分梯形的底和腰呢？：（梯形的底和腰是根据是否平行来区分的。）

教学等腰梯形。

○1教师演示：拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点（两腰相等）

○2学生测量：量一量书上的等腰梯形两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）

○3概括定义：两腰相等的梯形叫做等腰梯形，它是梯形的一种特殊情况。

四边形的关系。分组讨论：根据对边平行的情况，你可以把四边形分成几类？每类各有什么图形？

三、巩固新知。

1.判断

当梯形的两腰相等时，这个梯形叫等腰梯形。（ √ ）

（2）只有一组对边平行的图形叫梯形。

（

× ）

（3）三角形和平行四边形都具有稳定

（ × ）

（4）平行四边形只能画一条高。

（

× ）

（5）梯形的上底一定比下底短。

（

× ）

2．画一画

（1）完成教材P72“做一做”第2题

完成练习十二第一题：画出平行四边形高，并标上名称。四、课堂小结

这节课你学到了什么？说说你的感受？

板书设计：

认识平行四边形的高和不稳定性

平行四边形 容易变形，具有不稳定性三角形 不容易变形，具有稳定性

平行四边形的高的画法 梯形的高