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高考历史探索“亡羊补牢”式的有效复习策略

山东高考历史试卷作为新课标、新教材、新高考下的“第一卷”，颇受关注。它比较好地回答了核心素养时代背景下，学生怎么学、老师怎么教、考试怎么考等一些列问题。现就山东高考历史试题的创新点做一简单总结，并谈谈本人的具体应对措施。

一、试题的创新点：围绕核心素养的“石破天惊”之举

1.落实课标要求，体现核心素养

2017年版《普通高中历史课程标准》专门安排一节内容来介绍“学业水平考试与命题建议”，并在附录部分给出了“教学与评价案例”。课标中明确要求，“学业水平考试要以历史课程标准为依据，以考查历史学科核心素养的具备程度为目的”。仔细研读去年的山东卷便会发现，全卷处处体现着对历史学科核心素养的考查。

如选择题第9题，要求考生结合“中国近代某一历史时期农民运动发展形势示意图”，分析“图中形势形成的原因”。解答此题，需要考生会读图、用图，具备时空观念，把该题锁定到“民国时期”；还需要考生对一些基本的历史概念有一定的认知，如“国民革命”、“辛亥革命”等，具备独立的历史解释能力。

又如非选择题第17题，要求考生“根据材料，谈谈对粱启超认识的理解”，这既要求考生结合时代背景，对梁启超的认识和三人活动的社会进步意义做一论述，又要结合自身实际谈谈当代青年的时代使命。这既考查了时空观念、历史解释的学科核心素养，又考查了家国情怀的学科核心素养。该题也体现了历史学科应该发挥其特有的“学科育人”功能，发挥好“课堂思政”的作用，落实好立德树人的教育任务。

2.重视基础知识，指导高中教学

我们知道，大多数考生进入大学后不会把历史作为主修专业，那么高中历史就是他们历史学科学习的最后阶段。当他们回顾以往的历史学习能留给他们什么样的能力、品质、价值观，这才是我们历史教育的本质所在。高中历史应该“教些什么”？这次山东卷给了一个比较好的参考答案，那就是重视基础知识，这也成为今后高中教学的“风向标”。

从第一部分所列表格可以发现，试卷重视对基础知识的考查，如西汉的盐铁官营、宋朝的王安石变法、明末清初的活跃思想、五四运动、苏联集体化运动等，都是高考的高频考点；其次，尤其重视对一些基本的历史概念的考查，如“工商皆本”、“国民革命”、“凡尔赛体系”等，如果考生基础知识掌握不牢固，要想得高分很难。同时，还注重考查学生对史料的阅读理解能力、知识迁移能力，全卷共使用图表6处，其中地图5副、表格3份、统计图1副，这要求考生会读图、用图，并与所学知识联系起来。

3.创新试题情景，考查关键能力

新课标中明确要求，在命制学业水平考试试题时要以新情景下的问题解决为重心，以此考查学生的历史学科核心素养。在山东卷中，尤其是四道非选择题很好地落实了这一要求，无论是在材料选用，还是题目设问上，都打破了传统“教科书式”做法，给人以耳目一新的感觉。

如第16题，选用葛剑雄先生的《人口发展史》中的三幅地图，要求考生“分别提取图中的人口分布信息，并据此说明与其相对应的历史时期”，不是直接让学生分析人口分布变化的原因，而是将这种原因分析、规律总结等嵌入到“历史时期对应连线”中，这既避免了学生生搬硬套“历史主观题答题模板”，又有效考查了学生的历史知识运用能力，有利于培养学生的历史学科核心素养。

又如第17题，没有以“分析20世纪七八十年代我国农村改革的原因、进程”设问，而是要求学生分析所给材料的史料价值；没有选择学术大咖们的论文专著，而是用普通村干部的工作笔记作为史料。这既有利于培养同学们的“史料意识”，也有利于考查学生理解史料、辨别史料等关键能力。同时，该题也紧密结合当下热点问题，脱贫攻坚和乡村振兴，引导学生关注时事、关注“三农”。

的山东高考历史试卷，是对新课标下高考历史的一次有益探索，有不少新举措、新做法，值得我们关注和学习。

二、应对措施突出一个“练”字：“亡羊补牢”式的有效复习实操办法

1.每日一题：熟悉素养命题的新路子

2.每日一练：夯实基础之上的滚动式复习

3.专项竞赛：着力于调动积极性的好办法

4.答题思维模型的构建：探索有章可循的做题套路

5.新教材新观点：适切引入课堂。例如，传统观点认为隋朝亡于暴政，但新教材则说隋朝亡于“国富民贫”，对当下的治国理政具有深刻启发。

三、实践效果初显：考试成绩表明“小荷才露尖尖角”

1.10月份，省联考全面模仿山东卷，暴露出学生的普遍不适应，无90分以上。

2.11月份，泰安市高三期中考试，学生的应答水平明显提高。刘思源历史100分，总分泰安第二（差2分）；泰安政史地组合前10名有4人；历史91分以上12人。2021年2月份，泰安市高三期末考试，学生的应试水平有了更明显的提高，历史91分以上18人，泰安市政史地组合第一名、第二名均出自我的班级。