部编版七年级上册语文《散步》PPT优质教学说课复习电子课件说课.pptxVIP

散步;;活动一探究文章抒情特点;原因一：课文中人物语言、动作、心理的描写，凸显了人物的性格特点和情感。人物性格特点不同，一个是活泼可爱、聪明机灵的小男孩，一个是颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重的中年男人，一个是年迈体弱却十分善解人意的慈祥老人。;但是一家人在这个过程中产生了分歧——“走大路”还是“走小路”，语气节奏需要有所变化。为了解决问题，“我”必须要做出决定，此处用了一个类比：在紧要关头，民族领袖往往决定着民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。“我”作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情，于是“我”感到责任重大。这时候情感基调应该是庄重的。;“我”决定和妻子一起背起母亲和儿子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任，有了一种责任感、使命感，感受到整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样！所以“我”有了一种生命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快的。;活动二文学创作;活动二文学创作;活动二文学创作;活动三阅读训练;活动三阅读训练;活动三阅读训练;活动三阅读训练;活动三阅读训练;小链接;小链接;小链接;6散步;学习目标;新课导入;作者名片;背景链接;文体知识;分歧（）蹲下（）

煎熬（）鲜嫩（）

咕咕（）霎时（）

粼粼（）;◆多音字;◆词语集注;粼粼：这里形容水的明净。

信服：相信并佩服。

熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。

霎时：短时间。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。;整体感知;散步的时间：

散步的地点：

散步的人物：

散步中发生了什么：

谁来解决分歧：

为什么我来解决：;⑦我要如何解决：

⑧最后是如何选择的：

⑨为什么选择了小路：;本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。;课文解读;妻子;（1）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。;②一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头

时那样……我说：“走大路。”;（2）请同学们说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？;这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说“榜样的力量是无穷的”，父亲就做出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言传不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。;通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情感？;齐读最后一段：;为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？;通过这件事，你悟出了什么道理？;深入探究;2、一家四口在田野中散步，在我们看来是如此简单平凡的小事，作者却把它写得饶有兴味，发人深省。请具体说说本文在布局行文时的特点。;波折二：在散步遇到走大路还是走小路的问题上发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺”，“儿子要走小路，小路有意思。”这个矛盾怎么解决呢？当然取决于“我”了，“我”深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。;波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到的是祖母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得风生水起，摇曳生姿。;结构梳理;艺术特色;文章不长，但是写得情趣盎然，很有波澜。儿子“叫起来”是一波，一波初平，行路分歧又起，最后走小路遇水塘阻挡是余波，矛盾的产生和解决进一步突出了家人之间的深厚感情，使散步过程饶有意趣。;2.通过细节描写展示人物的思想感情。

文中多处表现了互敬互爱的细节。如母亲和她的孙子发生分歧时，“我”经过考虑，为了方便老人，决定“走大路”。这就反映了“我”对母亲的尊敬。后来，母亲又改变了主意，反映了她对孙子的疼爱。这两处细微的情节，具体真切地表现了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真情和中华民族尊老爱幼的美德。;拓展迁移;课后作业;课后习题参考答案;二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。;三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它