《千米的认识》教案最新3篇.docxVIP

《千米的认识》教案最新3篇

千米的相识教案篇一

一、学问与实力

1、在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，驾驭平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。

2、能用平方千米计量较大面积。情感、看法与价值观

1、在现实情境中初步相识平方千米，了解它的作用。

2、体验数学与生活的亲密联系，激发学习数学的爱好，培育应用数学的实力。

3、培育团结协作的精神和实事求是的科学看法。

二、过程与方法

1、通过合作探讨和小组沟通相识并运用平方千米。

2、通过详细情景的创设，使学生在生活中发觉数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。

三、情感、看法与价值观

1、在现实情境中初步相识平方千米，了解它的作用。

2、体验数学与生活的亲密联系，激发学习数学的爱好，培育应用数学的实力。

3、培育团结协作的精神和实事求是的科学看法。

教学重、难点：

了解平方千米的概念，驾驭平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能精确地运算。

教学方法:

动手操作、合作探究、视察想象、验证归纳等方法。

教学打算:

多媒体课件

课时支配:

一课时

教学过程:

一、创设情境，导入新课

以前我们学习了平方厘米，平方分米，平方米，公顷这些面积单位。下面请同学们完成这些填空题。

1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷

2、填一填

（1）边长为（）的正方形面积为1平方厘米。

（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。

（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。

（4）边长为101米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）

出示课件

指名答

设计意图

通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。为学生供应了一个广袤而真实，真实而有意义的情景。让学生联系图片初步感知平方千米是一个很大的面积单位，也为学习新知设置一个学问悬念，激发学生学习的欲望。

揭示课题：这节课，我们来相识一位新挚友：相识平方千米（板书）

二丶新授:1.看到平方千米，你想到了哪个长度单位？（齐说）谁能说边长多大的正方形面积是1平方米呢？（指名答并说理由，评价）

出示课件2，边长为1千米的正方形面积是1平方千米（生读）

2、推算平方千米和平方米的进率。

我们都知道1千米=1010米，1平方千米等于多少平方米呢？（小组探讨，并说明理由，看看哪个小组表现最棒。）指名答：你们同意吗？表扬说得好的同学板书21010×1010=10100001平方千米=1010000平方米。齐读2遍出示课件3，边长1010米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1010000平方米。

3、算平方米与公顷的进率，刚才我们推算出来平方千米与平方米的进率，上节课我们学习了1公顷=10100平方米。下面我们一起来看看公顷与平方千米的关系吧！出示课件4.引导学生探讨，得出结论，刚好评价。

板书31平方千米=101公顷。

小结：

三、巩固练习

学了这么多，我们来运用一下，先思索，再举手答，看哪些人答得又对又快。

四、看课件

1、请同学们看一组图片，想想表示什么面积用平方千米作单位。

2、小结：平方千米是比较大的面积单位，通常用来表示县、省、城市的面积。

五、拓展练习

六、全课小结

谈谈收获！这节课同学们表现很好，希望大家再接再厉。

七、板书设计

相识平方千米

1平方千米=1010000平方米=101公顷

人教三上数学第三单元《千米的相识》教案篇二

设计说明

由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生的“可视性”和感受阅历比较远，对学生来说比较抽象，因此，在设计本节课的教学时，注意联系生活实际，组织学生开展实践活动。

1．充分利用生活情境，帮助学生感受“千米”。

通过创设生活中的情境，唤起学生对所学内容的理解，围围着教学重点“千米的相识”，组织学生主动主动地探究和发觉，让学生在愉悦的氛围中感受千米、建构千米、应用千米。

2．注意沟通，概括换算方法。

在学生驾驭了千米和米的进