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生物入侵者教案（优秀9篇）

生物入侵者教案篇一

一、导入：

（一）

播放火蚁电影。像这样的生物入侵给本土人员、生态带来的“灾难”数不胜数。给世界各国带来了不行估量的损失。这场人类自己挑起的一场没有硝烟的斗争，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“斗争”做一番考察。

（二）

据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到簇新的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去找寻答案。

二、整体感知（字词和各段落内容和说明依次）

（一）读书。（学生读？范读？放录音？）打开生字词的幻灯片。让学生将自己不相识的生字音注在书上。

（二）这是一篇科学小品说明文，你从中了解到那些学问？请学生根据段落依次，以“从文中我了解到了”为句式，说说本文介绍的学问。（依照段落打出幻灯——学问点是各段的中心句，在段首。）

（三）请同学讲相关的段落合并，概括段落大意。

引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失（2-4段）生物人侵者增多的缘由及途径：跨国贸易（5段）揭示看法：不同（6-7段）实行措施：（8段）这篇说明文实行的依次是？（逻辑依次）

小结：这是一篇事理说明文，是根据逻辑依次说明事理的。文章从说明“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终探讨对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路绽开的。

三、精读品尝：

说明文要运用肯定的说明方法才能把要说明的对象说明得清楚精确。请同学自读课文，以“文中某处…………说明方法用得好，好在……”说一段话，说说运用该说明方法的说明效果。

例：①打比【书包范文】方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增加文章情趣。②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清晰地阐明白生物入侵者的危害之严峻。③举例子：通过详细的事例支撑说明的内容，增加文章的劝服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例详细说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。六、拓展：

合作探究三种方式，我尚未能确定采纳哪一种。

合作探究（一）

1、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。

2、全班沟通合作学习成果。老师启发思索：预防、治理、利用。

合作探究（二）

提前一周布置学生写说明文，要求学生围绕“生物入侵”自选课题：

（1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎样的？

（2）外来生物在本土为何没有泛滥成灾，一旦入侵却难以剿灭？（外来生物在本土泛滥的看家本事有多少？）

（3）我身边潜在的入侵生物知多少？

（4）怎样阻击外来生物的入侵？

学生选好课题后，按课题分组，写成书面的报告。报告要求

（1）要运用两种以上的说明方法。

（2）语言要简洁精确。

课上就让学生以组为单位，介绍自己的课题探讨成果。

（三）合作探究：播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性相识。围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，绽开探讨（课本上本身就有基本观点：

（1）人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是短暂的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。

（2）人类必需干预“生物入侵者”，假如听任其发展，自然界物种的多样性会受到严峻破坏，人类社会将会有巨大的经济损失

那么在探讨的时候，假如要干预，那么怎么干预，举例来说。其实这样就回到了合作探究第一种方案了。）

《生物入侵者》教案篇二

【教学目标】

1、学习文章中所