三年级下册《面积单位的换算》数学教案最新3篇.docxVIP

三年级下册《面积单位的换算》数学教案最新3篇

三年级下册《面积单位的换算》数学教案篇一

教学目标

1、学问技能。

通过问题的详细情境，体会面积单位的换算。

2、数学思索与问题解决。

驾驭面积单位间的换算关系，能利用面积换算解决一些简洁的实际问题。

3、情感看法

培育学生实际操作、分析、比较和综合的实力，进一步发展空间观念。

重点难点

重点：面积单位之间的进率。

难点：能进行简洁的面积单位的换算，能解决一些简洁的实际问题。

教具打算

直尺、边长为1厘米的小正方形。

教学过程

一、复习导入。

师：同学们知道我们学过的面积单位有哪些吗？

生：平方厘米、平方分米、平方米。

师：厘米、分米和米之间的进率是怎样的？

生：一米等于非常米等于一百零一零一厘米。

师：那么，一平方分米等于十平方厘米吗？一平方米等于一百零一零一平方厘米吗？我们本节课就来探究一下这个问题。

二、探究面积单位的换算。

师：用边长为1厘米的小正方形纸片，铺1平方分米的大正方形，要用多少小正方形呢？

生：我这里才十来个小正方形，确定不够用。

师：大家先看看用十个小正方形行不行？

生：不行。

师：不行，就说明一平方分米不等于十平方厘米。究竟须要多少小正方形，我们初步估算下吧。

生：揣测须要的正方形数童。

师：1分米等于10厘米，摆出一平方分米的正方形，一行就须要10个正方形，总共须要多少行呢？须要多少个小正方形呢？

生：10行。101个小正方形。

师：摆出1平方分米的大正方形须要101个1平方厘米的正方形，这就说明1平方分米等于101平方厘米。

师：刚才大家知道了1平方分米等于101平方厘米。那么一平方米等于多少平方分米呢？大家想方法试一试吧。

生：没有那么多面积为一平方分米的正方形呀。

师：是啊。我们没有那样多的小正方形。看来我们得想些方法？大家说说有什么方法吗？

生1：用边长为1厘米的小正方形代替边长为1分米的小正方形。

师：我看这个方法可以试一下。

生2：依据1米等于10分米，我们可以推算出它们之间的关系。

师：眼见为实，我们还是先根据设想，用小正方形代替摆放一下吧。1米等于10分米，一行就得10个小正方形，摆出1平方米的正方形，仍旧须要10行的小正方形。也就是摆出一平方米的正方形，须要101个边长为1分米的小正方形。现在大家知道一平方米等于多少平方分米了吧？

生：（齐答）101平方分米。

师：现在大家想一下，1平方米等于多少平方厘米呢？

生：1010平方厘米。

师：这个结果正确吗？

生：不正确。1平方米等于101平方分米。1平方分米等于101平方厘米。101乘以101，应当是10100平方厘米。

三、巩固练习。

教材第57页“练一练”第2题。

本题主要练习了平方厘米和平方分米、平方分米和平方米之间的相互转化。

教材第57页“练一练”第3题。

本题主要从生活实际的角度，帮助学生相识面积转化的事例。

四、本课总结

通过对本节课内容的学习，你有什么收获？还有怀疑的问题吗？

三年级下册《面积单位的换算》数学教案篇二

设计说明

“面积单位的换算”这部分内容是在学生初步驾驭了面积、面积单位及长方形、正方形面积计算方法的基础上进行教学的。结合教学重、难点及学生的认知水平，本节课主要采纳猜想、设计试验验证、迁移类推、实践应用等形式进行教学。

1．激趣导入，让学生体会合作的妙处。

上课伊始，以嬉戏的形式导入，让学生轻松开心地投入到课堂学习中。在这个过程中让学生体会合作的妙处，从而提示学生可以利用合作的形式探究本节课的学习内容。

2．复习与思索。

复习题的设计是为了让学生在找寻解决问题的过程中发觉新旧学问间的联系，为学生猜想面积单位之间的进率作铺垫。同时设计贴近生活的实际问题，既提高了学生解决问题的实力，又体现了数学学问来源于生活，又应用于生活的理念。

3．自主探究新知。

学生首先猜想、探讨“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米＝101平方厘米，最终利用迁移类推明确1平方米＝10