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如何提高小学数学课堂教学质量谷保东

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目前，课改工作正在全国范围内稳步向前推进。而小学数学教师由于受传统教学观念的束缚，在课堂教育上仍以一个威严管理的形象自居，对学生出现的不符合答题特点的反应，教师简单粗暴地指责学生，在单纯传授知识的旧教学观下，小学数学课堂一直遵循着固定的模式，即“以导入形式对旧知识的复习提问———教师讲授为主的新知识学习———以巩固新知识为目的的大量练习”。学生回答问题不正确，教师就心急火燎，怕一个学生的思路带偏其他学生，于是直截了当地抛出答案，使同学被动接受答案。这种“注入式”的教学方法，使学生的智力处于半开放状态，限制了学生探究的能动性，不利于他们创新能力的培养。因此，笔者拟从从事小学数学教学工作的实践入手，总结出提高小学数学课堂教学的有效性的措施。

1构建良好的师生关系，智力与能力并重

教学实践表明，教学方法要科学化，就必须与心理学建立密切联系。教学方法只有以心理科学为基础，才能充分发挥自己的功能，更好地促进学生素质的全面发展。因此，在教学中要尊重学生心理发展的客观规律，既要注重发展学生的智力因素，又要注重发展学生的非智力因素。现代教学论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认识过程，又是知、情、意、行全面发展的过程。课堂教学应该是学生在教师的帮助之下，学生主动参与、充满情趣的实践活动。以尊重学生心理发展的客观规律为基础，做到发展智力、