《教育诊断与幼儿心理健康指导》课程标准.docVIP

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宁波幼儿师范高等专科学校

（宁波教育学院）

《教育诊断与幼儿心理健康指导》

课程标准

课程代码

适用专业：学前教育

课程负责人：谢闻昕

审核人：

编制单位：鹤琴学前教育学院

编制日期：2022年09月07日

《教育诊断与幼儿心理健康指导》课程标准

一、课程基本信息

课程代码

课程名称：教育诊断与幼儿心理健康指导

课程类型：理论+实践

开课部门：鹤琴学前教育学院

课程学分：2

参考学时：36（其中：实践学时：24）

课程性质：专业选修

课程定位：素质拓展

是否专业核心课程：□是?否

是否校企开发课程：□是?否

是否课证融通课程：□是?否

授课年级：

适用专业（层次）：高职学前教育专业国际班

先修课程：《学前儿童心理学》、《幼儿园教育活动设计与指导》、《学前儿童行为观察与指导》

后续课程：《学前教育心理学》、《特殊儿童发展与学习》

职业资格：幼儿园教师资格证书

编制：《教育诊断与幼儿心理健康指导》课程标准制订工作组

审核人：

审核日期：

执笔人：谢闻昕、陈启杨编制日期：2022年09月07日

二、课程简介

《教育诊断与幼儿心理健康指导》是学前教育专业一门拓展幼儿教师职业能力的专业选修课程。随着幼儿心理健康问题愈发受到各方面的关注和重视，能够在日常教育教学中融入心理健康元素，并对幼儿常见的心理与行为问题提供辅导，已成为新时期对幼儿教师职业素养的新要求。

通过该课程的学习，学生能够了解幼儿心理健康教育的基本原则和基础理论，初步具备设计和实施幼儿心理健康教育活动的能力，掌握识别幼儿常见的心理与行为问题并提供指导的专业技能，并且能够将所学应用于学前教育的实践中。

三、课程目标

总体目标：要求学生掌握幼儿心理健康教育的基础理论，初步具备实施幼儿心理健康评估的能力和设计幼儿心理健康教育活动的能力，掌握幼儿常见的心理与行为问题的应对策略。在见实习以及工作岗位的实践中，能有意识地运用所学的理论知识观察儿童，分析儿童的心理行为表现，并基于专业的心理学知识提供指导。能够重视幼儿的心理健康，具备幼儿教师的专业素养与师德规范，做到理解儿童、尊重儿童、热爱儿童。

具体目标：

1.知识目标

（1）了解幼儿心理健康的基本概念。

（2）掌握幼儿心理健康评估的原则和内容。

（3）了解创设幼儿园健康环境的方法。

（4）掌握应对幼儿常见的心理与行为问题的一般原则与方法。

2.能力目标

（1）能够应用心理健康评估常用工具对幼儿进行心理健康评估。

（2）能够设计和实施幼儿心理健康教育活动。

（3）能够设计恰当的幼儿心理与行为问题辅导方案。

3.素质目标

（1）具备正确的儿童观与教育观。

（2）能够认识到幼儿心理健康的重要性，平等包容地对待每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异，用心呵护幼儿。

（3）能够关注自身的心理健康，为幼儿营造良好的心理环境。

（4）激发学生对儿童心理健康问题的关注和对相关社会议题探索的兴趣，引发学生对解决教育实际问题的探索动机。

四、课程内容与教学要求

模块名称

学时36

模块一：认识幼儿心理健康指导

6

模块二：幼儿心理健康评估与教育活动

12

模块三：幼儿心理与行为问题分析与指导

18

模块一

认识幼儿心理健康指导

单元

1.1幼儿心理健康指导概述

1.2幼儿心理健康指导的影响因素

学时

理论

4

实践

2

一体化

0

学习目标：

1.掌握幼儿心理健康教育与指导的基本概念

2.掌握幼儿心理健康指导的影响因素

具体目标

◆掌握幼儿心理健康的标准

◆了解幼儿心理健康教育的意义

◆了解幼儿心理健康教育的目标、任务、内容和途径

主要内容

主要教学方法

【重点难点】

重点：掌握幼儿心理健康的标准

难点：理解幼儿心理健康指导的影响因素

【课程内容】

第一章幼儿心理健康指导概述

一、幼儿心理健康的涵义

1．心理健康与心理异常

2．幼儿心理健康的涵义

3.幼儿心理正常与异常的判别

4.什么是心理健康指导

二、幼儿心理健康指导的涵义

1．幼儿心理健康指导的目标、内涵、原则

2．幼儿心理健康指导的意义

3.幼儿心理健康指导的途径

第二章幼儿心理健康指导的影响因素：生物、家庭、社会文化、个人

讲授法，讨论法，演示法

教学地点

多媒体教室

教学及参考资料

《幼儿心理健康教育与辅导》饶淑园主编.

《幼儿心理健康教育》

郑雪、刘学兰、王玲著.

练习与习题建议

对本章知识要点的总结

课后思考练习题

考核与评价方式说明

权重分配

课后习题

读书报告

25%

模块二

幼儿心理健康评估与教育活动

单元2

2.1幼儿心理健康评估

2.2幼儿心理健康环境的创设

2.3幼儿心理健康教育活动设计

学时

理论

6

实践

4

一体化

2

学习目标

1