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一、教学分析
教学任务保教两手抓：设计托育机构保教活动（三）
授课时间第15周授课地点早期教育实训室
授课课时2课时授课形式线上线下混合式
本门课程的授课对象是20级早期教育2个班的学生，这批学生性格活泼开
朗，思维活跃。在知识基础上，已经完成了《婴幼儿卫生保健》等相关课程的学
习，对本专业有了一定的认识，也有了一定的专业知识基础。本门课程是早期教
育专业学生的专业必修课，因此学生对本门课程的重视度较高，学习的积极性较
强。此外，已经学习了托育机构课程故对托育机构保教活动有了初认识。但是，
学情分析
学生尚未进入托育机构见习过，因此对托育机构教育活动了解甚少，很多学生并
没有观摩过一堂完整的托育机构教育活动，因此对教育活动实施的基本环节并无
太多了解，更不用说目标的制订以及内容的选择。所以本次课将针对托育机构教
育活动的设计和实施展开学习。
4.理解并掌握托育机构教育活动目标的制订和内容选择的要点
知识目标
5.掌握托育机构教育活动的基本环节与撰写的格式
1.能够依据托育机构教育活动目标制定和内容选择的要点合理的
教学目标技能目标制订活动目标、选择适宜的内容。
2.能够设计规范的托育机构教育活动方案。
1.树立现代的儿童观、教师观和教育观。
素质目标
2.形成热爱儿童、热爱早期教育工作的情感。
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保教两手抓：设计托育机构保教活动（二）
教学内容1.托幼机构保教活动的实施
2.托幼机构教育活动设计与实施
教学重点重点：理解并掌握托育机构教育活动的设计要点。
与难点难点：能够设计适合孩子月龄特征的托育机构教育活动方案。
1、项目驱动、案例导入：通过视频、图片等直观导入，发布岗位项目挑战，创
设岗位教学情境，项目驱动，引发学生思考，激发学生兴趣。
2、小组合作、自主探究：遵循“组内异质，组间同质”的原则对学生进行分组，
教学方法
分组学习讨论，贯穿始终，取长补短，协作进步，提高学习效率和团队。
3、线上线下、理实一体：依托在线课程平台、教学辅助软件等强化学生学习的
主体意识，理论与实践无缝对接，强化学生学习的成效。
1、设备资源：多媒体教学系统，电脑，平板，智能手机，远程观摩系统等。
2、早期专业教学资源：早教虚拟仿真岗位模拟岗位真实情境。
教学资源3、信息化资源：智慧职教学习平台供学生课前学习、交流和互相评价。
二、教学实施过程
教学活动设计意图、
教学环节教学内容技术资源、
教师活动学生活动
课程思政
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发布导学
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