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小学数学教学中信息技术的应用

摘要：在新课标的影响下，我国小学各学科的教学都越来越完善。对于小学数学教学来说，教师们都越来越重视学生的主体地位，同时采取更为科学的教学方法，丰富课堂教学内容，提升课堂教学质量。本文针对小学分析教学中信息技术的应用进行分析，希望对广大教师有所帮助。

关键词：小学数学；信息技术；优势；策略

引言

在传统的小学数学教学模式中，由于技术所限，课堂形式相对来说比较单一，很多教师不能通过信息技术来获取丰富多彩的教学内容，在一定程度上影响了小学生的学习成果。尤其对于小学生来说，他们正处在认识世界的初级阶段，好奇心比较旺盛。而且现如今的小学生成长在信息时代，很多小学生从小接触各种类型的智能设备，对网络比较熟悉，如果教师不能在教学的过程中积极使用信息技术，课堂教学就难以对小学生形成足够的吸引。而且通常来说小学生的自律能力较差，如果课堂教学的内容不能够吸引他们，他们也有可能在学习的过程中分神，影响学习质量。

1.小学数学教学中应用信息技术的优势

1.1学生的主动性更强

在小学数学教学中，应用信息技术的优势众多，而且有些数学知识比较抽象，对于部分小学生来说，理解起来比较困难。这种情况下，应用信息技术能够帮助他们克服这些困难，将抽象的知识转化成形象的理解，让他们在学习的过程中更加主动。这样他们在课堂学习的过程中不仅能够投入更多的精力，还能够为教师节省一部分组织课堂纪律的时间，让课堂教学变得更加高效。

1.2课堂教学更加生动

信息技术通常借助于形式多样、内容丰富的网络教学内容开展，这样会让课堂教学变得更加生动。尤其有些网络教学资源通过视频或者动画的形式来对学生进行教学，能够让一些复杂的数学知识以更加形象、直观的方式展示出来，能够比较好地提升课堂教学的生动性。

对于一些小学生来说，生动的课堂教学能够让他们保持专注，能够很好的激发他们的参与热情。

1.3数学知识覆盖范围更广

小学数学在进行课堂教学的过程中，教材始终是核心和基础，就是需要围绕教材来进行课堂教学任务的设计、课堂教学活动的部署等。但是在有了信息技术的价值之后，教师可以在教材的基础上，让数学知识的覆盖面更广，让学生的视野更加开阔，让学生对数学知识的产生过程以及具体的应用都能形成更加清晰的认识。而且教师还能够利用信息技术在课堂上展示一些教材之外的内容，让学生接触到一些有关联的数学知识，为今后的数学学习打下一定的基础。

2.信息技术在小学数学教学中应用的策略

2.1找到信息技术应用的切入点对于小学数学教学来说，要想让信息技术在其中发挥重要的作用，达到理想的教学效果，教师首先应当找到信息技术在课堂教学中应用的切入点。因为小学数学课堂教学仍然需要以教材为准，只有在适当的切入点引入信息技术的相关教学内容，才能够发挥更好的效果，提升课堂教学质量。比如，在进行平行四边形的相关教学时，教师就可以在课堂的大屏幕上为学生展示一些平行四边形，并结合之前学过的正方形和长方形的知识，通过动画演示，让学生明确这些类型图形之间的关系。这样一来，学生能够通过动画直观地感受图形之间的变化，对各类图形的认识更加深刻，对彼此的包含关系也会更加明确。使用信息技术也能够调节课堂教学的节奏。对于一部分小学生来说，数学知识相对来说比较难以理解，在长时间课堂学习的过程中容易产生懈怠，容易走神。在这种情况下，使用信息技术将小学生的注意力从教材转移到课堂的大屏幕上，能够让他们精力更加集中，让课堂教学的节奏得到更好的调节。

2.2合理选择信息化的教学内容

要想让信息技术在小学数学课堂教学中达到理想的使用效果，就一定要合理选择信息化的教学内容。信息化的教学内容包含种类较多，而且内容丰富，尤其在近些年网络快速发展的情况下，信息技术的相关教学资源更加丰富。教师需要根据课堂教学的实际需求，在海量的信息技术教学内容中进行合理选择。这就对教师提出了更高的要求，需要教师能够在海量的教学内容中进行合理的甄别和筛选，选择那些能够提升课堂教学质量和效率的内容，同时还要参考教学内容的趣味性，以便能够让小学生在学习的过程中保持高度的兴趣。比如，在进行和小数有关的教学时，教师就可以在网络教学资源中选择那些和现实生活中关系比较密切的内容，不通过视频展示菜市场的场景，让学生通过观看，理解小数在标识各种菜品价格时的应用方法。教师还可以让学生在生活中留意，发现更多小数的应用，然后在课堂上进行分享。这样，学生对于生活的观察会更加细致，同时在课堂上通过互动能够达到更好的学习效果。

2.3多和学生进行互动

在对小学生进行数学教学的过程中，和他们进行充分的互动，也有助于提升教学质量。

而信息技术在为教师和学生创造互动条件方面有着无可取代的作用。比如，在进行测量工具的相关教学时教师就可以在硬件条件不允许的情况下，在课堂的大屏幕上为学生展示一些常用的测量工具，让学