解析新课程标准下的初中英语词汇教学 论文.docxVIP

解析新课程标准下的初中英语词汇教学

摘要：英语是世界上使用最为广泛的语言，随着教育体制的改革，新课改理念的提出，初中英语成为了继语文、数学外，一门重要的主学科，学习英语不仅仅是时代发展的需要，更是为学生的日后发展奠定坚实的基础。新课程标准要求初中英语掌握的词汇量在1500个以上，词汇量的掌握的多少决定了学生的英语阅读理解能力、口语表达能力、英语写作能力等，可以说，词汇量是学好英语的根本与前提，本文就针对新课程标准下的初中英语词汇教学提出了一些个人看法及见解，希望能够对广大初中英语教师提供些许教学方面的参考。

关键词：新课程标准；初中英语；词汇教学

引言：当今社会，越来越多的人们意识到了学习英语的重要性，初中阶段是进行英语学习的重要阶段，新课程标准对初中英语词汇量的掌握也有着一定的要求，一般初中阶段需要掌握的基本词汇量大约在1500个左右，如此多的词汇量势必会给英语学习制造些许难题，英语单词的掌握重在坚持，也难再坚持，需要学生反复的进行背诵、记忆，并在次、此基础上进行新单词的学习，不断的积累英语词汇量，促进英语学习水平的提升。虽然坚持累积词汇量能够在一定程度上提升学生的英语学习水平，但兴趣才是学习英语单词的法宝，只有激发学生学习单词的兴趣，才能够真正提升英语学习效益。

一、融入英文歌曲，增加词汇学习的趣味性

教师在对学生进行英语词汇的教学时，可以将一些英文歌曲融入词汇教学之中，这种方式能够使英语课堂更加轻松、愉悦，为学生营造一个良好的学习氛围，能够使学生的注意力全面集中，激发学生对于英语单词学习的兴趣以及热情。例如，教师可以播放经典电影主题曲中的英语歌曲，这种类型的歌曲旋律印象较为深刻，学生能够在哼唱旋律的过程中，潜移默化的完成对英语词汇的学习。教师也可以通过播放流行英文歌曲来促进学生对于单词的学习，因为此类歌曲较受学生的喜爱，学生能够很快接受学习的歌曲内容，进而促进对于英语单词的学习[1]。另外，教师还可以鼓励学生结合课堂所学的英文单词，对英文歌曲进行改编，或者让学生A写出一些英文歌词，学生B进行哼唱，通过这些方式都能够提升学生的学习兴趣，让学生加深对所学单词的印象，增加词汇学习的趣味性。

二、应用网络信息技术进行英语词汇教学

信息技术的飞速发展，给人们的生活带来了翻天覆地的变化。在这个信息化的时代，学生们能够熟练地通过网络来获取想要的信息，教师可以将网络信息技术能够合理的应用在初中英语词汇教学之中，进而提高学生的学习兴趣与热情。例如，学生都喜欢通过手机或电脑登陆QQ、微信等社交平台进行网络交流，教师可以利用学生的这一爱好，建立微信群或QQ群来加强与学生之间的交流互动，学生在家中进行英语学习时可能会遇到一些比较难解决的问题，此时，学生就可以通过群聊及时的向教师进行请教，这样通过网络就能够实现师生之间的有效互动。另外，学生也可以通过网络社交平台进行学生之间的相互沟通与交流，遇到难题时可以通过网络平台进行交流、讨论，进而不断提升学生的英语学习能力与水平。

三、实施情境式教学，灵活运用英语单词

情境式教学是目前英语教学过程中最为重要的教学方式与手段，其是教师根据实际教学情况，合理的设置教学情境，之后让学生在自主学习小组中进行对于英语单词的应用练习，进而不断提升学生的英语词汇应用的能力与水平。例如在教授七年级英语“Whatdoeshelooklike?”一课中，教师可让学生对自己座位前后左右的同学进行观察，之后教师可以随机提问学生，如该学生的左边同桌，“Whatdoeshelooklike?”，学生根据对同学外貌、身体、发型等方面进行观察，之后运用该课时所学到的描述人外貌的单词回答教师[2]。之后教师可按照自主学习小组让学生之间进行相互情境练习，通过这种教学方式，能够使学生更好的运用英语单词进行交流，在提升学生学习兴趣的同时，能够全面理解单词的意思，并对其进行灵活运用，更好的提升学生学习英语的整体学习水平。

四、加强英语文章的阅读训练，增强词汇理解

学习英语单词的最终目的就是使学生能够灵活的对其进行运用。在进行英语文章阅读时，学生需要对文章中的英语词汇进行全面的掌握与理解，这样能够提升对单词的记忆。目前，初中生对英语文章的阅读与学习主要以英语课文为主，教师要想提升学生的阅读能力，加深学生对于单词的理解与记忆，就要在进行课文的学习之前，让学生通过查词典的方法，对较为生疏的单词进行一个初步的了解与认知，将单词的意思带入到课文之中，让学生能够初步读懂文章，之后，教师再对这些生词进行讲解，通过这种方式能够加强学生对于英语文章的阅读训练，增强对于词汇的理解与认知，进而更好提升学生的英语学习能力。

五、多层次教学，营造轻松愉悦的英语学习环境

不同学生对于词汇量的掌握也是不尽相同的，学习能力强一些的学生往往能够掌握较多的词汇量，学习