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让信息化技术玩转小学数学课堂

【摘要】：随着我国科学技术的发展，信息技术也日新月异，信息化教学技术在日常教学领域应用也越来越广泛，它颠覆了以往我们传统的教学方式，在互联网中海量的信息资源里，能有效地进行教育资源共享与优势互补。在我们的课堂教学中，信息化技术教学起着重要的作用。下面我用具体的实例来阐述用信息化技术教学在小学数学中的广泛应用，并就促进小学数学课堂教学的高效展开论述。

【关键词】：信息化技术教学小学数学激发学习兴趣信息化技术教学的作用

【正文】：目前各类班班通已走进班级，教育教学信息化已经融在各学科教育教学中，过去使用的一块黑板教学成为了过去，随着教育现代化的发展，教育信息技术也走进了小学教育的课堂，通过这些年的摸索，信息技术教育不但内容上有了革新，学习方法也有了革新，过去课堂的讲练结合的生硬模式已经不能适应现在的信息技术教育。

数学是逻辑严谨的一门学科。由于小学生年纪小抽象思维较差，如果我们一味地照搬教材或者利用简单的教具开展数学课堂教学，小学生难免觉得枯燥乏味，课堂上就会容易走神开小差。现代化信息技术的应用对小学数学有着非常重要的作用，我们可以用信息技术能非常简便的用图片、动画、声音等去展示知识，可以把枯燥的课堂教学变得生动起来，从而提高教学质量。比如，我在讲授两物体之间的距离问题时，以flash动画的形式直观呈献给学生，学生更容易理解，并且注意力集中，不会开小差，让学生产生浓厚的学习兴趣，教学效果非常的理想。相比较传统的板书讲解，学生理解相对晦涩难懂，而且枯燥无味导致缺乏学习兴趣，所以说信息化教学在小学数学领域中起到的作用是不可忽视的。

对于教师而言，信息化技术如何玩转现在的数学课堂教学呢？

一、激发学生兴趣，玩转生动有趣的课堂

要想学生在课堂里富有成效的学习，首先必须激发其学习兴趣，使其变为主动去学。兴趣是学生获取知识、开阔眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来激发，小学生尤其如此，信息化技术通过文字、图画、动画、声音等形式，对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，激起学习兴趣，从而使学生产生心理好奇，进而主动参与学习活动。例如，我在用PPT课件教学“圆的认识”这节课，用动画模拟方式采用了多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。用flash做成直观形象的动画，向学生播放物流公司派来了三辆小货车，来拉西瓜的画面，让学生观看三辆车行进的动画：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时非常颠簸，西瓜摔了一地；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在圆的中间，车子在行驶时也会颠簸，西瓜也甩了一地；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳，西瓜一个也没有掉下来；接着我设置疑问：为什么第三辆车开起来又快又稳呢？想知道其中的奥秘吗？然后揭示课题，这样生动的画面完全就把学生的学习兴趣调动起来，就能积极主动地投入到学习活动中去了。

对小学低年级的同学来说，时间是看不见摸不着的一个抽象概念，不容易理解。但通过多媒体教学中的演示变化，交替的进行，同学们不但能彻底改变传统教学中的凭空想象难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主动性，产生较好的教学效果。例如我在教学“小明的一天”这节课时，通过动画整体感知钟表，知道钟表可以用来记时，将无形的“时间”转化为看得见、摸得着的外在表象和行为，通过图片的颜色闪现会认读整时和半时。结合本节课的重难点，用情境图片展示绘本故事，认识钟面、会认识整时和半时，再以“小明的一天”这种具体的生活情境丰富学生对“时间”的体验，将具体行动和时刻对应起来，整节课利用微视频、移动终端、互动终端及实物交叉配套使用，吸引激发学生的学习兴趣。

二、利用flash动画展示规律，玩转课堂高效教学

如果把数学概念进行抽象化，学生非常难以理解，如果把抽象的过程转变为文字，用传统的教学方法，根本无法清晰地展示其变化规律，也无法看到到展示过程。这时我们运用信息化技术教学，在制作课件过程中插入不同声音、不同颜色、动漫等，就会有想不到的结果。

在课堂教学时，我充分利用多媒体的闪现、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的情境感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法，26-9，屏幕画面上先出现小棒，两捆和6根怎样减去9根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零6根小棒和一只小猴，按照学生摆的方法，小猴把一捆小棒拆开和6根小棒放在一起，去掉9根小棒，等于7根小棒。小猴边做边说，再加上适当音响和音乐，让过程更加生动有趣。学生观察这个过程中，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借1，在个位上加十再减。在小猴子的动漫演示过程中，从而得到正确结论，让学生学会知识，也