试论小学数学错题资源有效运用的对策 论文.docxVIP

试论小学数学错题资源有效运用的对策

摘要：作为一门基础性学科，数学具有逻辑性强、抽象性强等特征，对于小学生来说，有一定的学习难度，致使小学生在做练习时极易出现错误。针对此现象，教师要在新课标教学理念的指导下，将“错题”作为重要的教学资源，对其进行再利用，在提高小学数学教学针对性的同时，提高教学效率与质量。如何有效利用错题资源，使学生在日后学习中避免犯下同样错误，提高学生学习效率与质量，已经成为当前小学数学教师需要重点探讨和研究的课题。

关键词：小学数学；错题资源；有效利用；策略分析

引言：在新课标教学理念不断深入的背景下，小学数学教师积极探索提升教学有效性的方式方法，逐渐突破了“教材唯一”的教学束缚，充分挖掘”错题”资源，使之成为提高学生学习效率与质量，推进小学数学教学发展的重要策略。在实际教学过程中，教师要始终坚持“以学生为本”的原则，将学生的“错题”进行整合、开发和利用，以此加强学生数学学习，推动学生发展。

因此，对小学数学错题资源有效利用的策略进行深入探讨具有重要的现实意义。

一、巧妙运用错题资源，激起数学学习兴趣

在实际教学过程中，由于学生具有个体差异性，所以学生的错题种类具有[1]多样性。这需要教师巧用错题资源，不断引导学生利用正确解题方法解答问题，以此加强学生思考，提高学生学习的主观能动性。

例如，教师在讲练习题：“一个果林有450棵果树，第一组工人需要30天完成砍伐，第二组需要15天完成砍伐，如果两队同时进行，需要几天？”这时，就会有学生列出公式：450÷（450÷30+450÷15）=10（天）。随后，教师再次向学生提问：“如果这片果林有900棵果树，需要几天完成砍伐？”许多学生回答：“20天”但通过计算后，学生发现时间没有发生改变。这时，教师就可以继续向学生提出问题：“果树的数量发生变化，但时间不变是为什么？”“在不了解工作总量的情况下计算出的工作时间是否准确？”通过这样的错题资源应用，极大提高了学生的学习兴致。

二、正确看待错题，增强数学学习自信心

小学生的心智尚未成熟，学习信心极易受到打击。因此，在学生出现错题情况时，教师要引导学生理性、正确看待错题，帮助学生进行错题改正，以此提升学生的学习信心，为学生创新能力、思维能力的培养奠定基础。

例如，教师在讲选择题：“50只鸭子，每只鸭子15元，30只鸭子一共需要多少钱？”随后，教师可以随机找一名学生进行计算，但这位学生给出错误答案：50+15=55（元）。这时，教师要安慰学生，不要放弃，要仔细阅读题目。

再进行计算。在教师的引导下，这位学生给出正确答案：30×15=450（元）如此，提升学生的学习信心，提高学生思维的活跃性，让学生敢于质疑和创新。

三、挖掘错题资源，培养学生创新思维

在课堂练习过程中，深入挖掘错题资源，可以很好地培养学生的创新思维[3]为教学有效性的提高以及学生数学素养的培养起到推动作用。因此，教师，在日常教学过程中，要注重对错题资源的挖掘，并利用错题资源延伸学生思维。

例如，教师在讲课后练习题：“小河上有30只船，10个木筏，两种船加起来总数是多少？”学生的答案多种多样，主要有：30+10+2=42（只）；30+10=40（只）；（30+10）×2=80（只）。由于小学生的思维局限性影响，学生未能真正理解题目本意，并且混淆了乘法与加法之间的差别。所以，教师要引导学生重新理解题目，并理解乘法与加法的区别。随后，学生给出答案：30+10=40（只）。在学生给出答案后，教师可以帮助学生编制出相似的题目和问题，以此提高学生学习兴趣，达到发散学生思维、培养学生创新思维的教学目的。

四、捕捉错题因素，提高数学教学质量

错题不仅可以促进学生讨论交流，而且还能够为学生提供良好的探究平台，在有效提高学生学习能力和学习质量的同时提高小学数学教学效率与质量。

因此，教师要善于捕捉错题隐私，优化课堂，提高数学教学质量。

例如，教师在讲习题：“妈妈的年龄是36岁，是小美年龄的三倍多3岁，小美今年几岁？”学生回答：36÷3+3=15（岁）。在这道题目中，学生认为多”就是加法，所以出现解答错误。通过这次错题分析，教师可以发现学生”对加法、减法的理解仍不透彻，需要进一步加强学生数学概念学习。随后，在教师的引导下，学生给出正确答案：（36-3）÷3=11（岁）。教师通过捕捉错题因素，分析学生的易错点与解答问题中存在的问题，进一步提高教学效率与质量，为小学数学教学的优化奠定基础。

五、依托错题资源，培养良好学习习惯

在小学数学教学过程中，为提高学生解题能力，避免再犯同样错误，教师要帮助学生对错题进行整理，并采取具有针对性的措施，加强巩固学生所学知识。同时，教师有必要帮助学生建立错题集，并针对学生的错题集内容，建立起错题知识之间的必要联系，促使学生通过错题知识的学习对数学知识有更