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数学文化融入小学数学课堂的价值、
实践路径及问题再探析
摘要：随着我们国家新的义务教育数学课程标准的发布，如何将数学文化有效融入小学数学课堂教学已经成为一线数学教师教育教学改革关注的一个焦点问题，各种类型的小学数学文化教学活动和比赛也开展的如火如荼。但是，随着数学文化教学实践活动的火热进行，如何理清课堂教学中数学文化内涵及育人价值、探求实现数学文化育人价值的有效路径、反思数学文化课堂教学行动中的问题，成为关系到数学文化课堂教学活动能否持续、有效开展，能否有效发挥数学文化育人价值的重要问题。本文主要分析数学文化融入小学数学课堂的价值、实践路径及问题再探析
关键词：数学文化；小学数学课堂教学；价值；路径；问题
引言
数学文化融入小学数学课堂教学，发挥数学的有效价值，一直是小学数学课堂教学研究和实践的持续追求。深入地理解数学文化的内涵、探索有效开展教学活动的方式和方法、反思数学文化教学活动的经验和问题，有益于提高小学生的核心素养，同时促进小学数学教师的专业成长。
一、当前数学文化在小学数学课堂中的渗透情况
在错误的数学观念长期影响下，数学文化始终没有得到渗透。目前，许多教师尚未意识到数学文化的价值，只是简单地做到传道、授业、解惑。对于数学深层次的内涵并没有深挖。甚至出现应付现象。中华文化博大精深，数学文化深不可测。文化表象应该学习，文化本质更应该探索。开放的年代，开放的思想，素质教育要求我们多层次、多角度、多学科联动发展。教师改变以往的教学态度，将数学文化融入课堂已是大势所趋。继承数学文化，深挖数学内涵是教师义不容辞的使命。当前，由于缺乏先进教学经验的指导，渗透效果往往无法达到预期目标。数学文化的内容十分丰富，包括数学语言、数学史、数学内涵诸方面。数学文化对孩子的影响具有长期性和可塑性，具体体现在价值观养成等方面。教师不能娴熟的应用数学文化，过分关注数学文化本身，忽略了数学文化与教学内容的有效融合，出现本末倒置的现象，实乃教学的失败。
二、小学数学课堂渗透数学文化的深远意义
1.有益提升学生的数学学习能力，数学教师将数学文化与数学课堂教学相融合，对提升学生的数学学习能力是有益的。在小学数学的实际教学中，教师将数学文化适当地渗透到自己的教学中，深挖学生的潜力，培养学生抽象思维能力，引导学生清晰的思维运用，提高学生课堂的参与度与热情。例如，在实际的教学中，教师向学生介绍著名数学家的解题方法，学生就会注意学习，甚至是模仿，有利于培养学生的思维方式和思维能力，对提升学生的学习能力是非常有益的。
2.有效激发学生的学习兴趣随着我国教育改革的不断深入，广大的教育工作者积极地转变教育观念，顺应时代的发展变化，按照新课程改革的要求，恰当地将数学文化与数学课堂教学相融合，增强了数学学习的趣味性和文化性，有利于提升学生的学习兴趣。数学的学习包含大量的内容，有定义、公式和原理，小学生要想完全理解和掌握，确实具有一定的难度，教师不仅要向他们详细地讲解这些知识内容，还要告诉学生这些学习内容背后的故事，有效增强课堂教学的趣味性，提高学生学习的积极性
3.有助于提升学生对数学知识的理解和掌握。小学生的年龄偏小，认知能力有限，而小学数学知识具有较强的抽象性和复杂性，学生学习起来经常会遇到很多困难。一些数学教师将教学的重点放在了知识传授上，要求学生死记硬背那些概念、公式及原理，若学生不能理解性记忆，在运用上就会缺乏灵活性，导致只知其一不知其二的后果。而数学文化的渗透，不仅可以让学生了解知识产生的背景，而且可以有效降低理解的难度，更好的帮助学生掌握本位知识。
三、小学数学课堂中融入数学文化的策略
1.融美不胜收的数学美于课堂，呈现千姿百态的数学魅力，具体体现在美的公式、美的符号、美的理论、美的证明等方面。将美不胜收的数学美融入小学数学课堂教学中，这是展现数学文化魅力、激发学生学习兴趣的重要保障。在小学数学教学过程中，教师要结合数学美统一性、对称性、简单性的特征，为学生呈现数学美，让学生沉浸在美的摇篮中。在学习数学运算定理时，教师可以帮助学生总结数学规律，研究数学美的统一性特征；在学习图形的变换时，教师可以提前为学生呈现生活中丰富多彩的轴对称现象，研究数学美的对称性特征；在学习公式定理时，教师可以用最精简的语言总结定理，研究数学美的简洁性特征。在数学美的感染下，学生能够以更饱满的热情投入到数学学习中。
2.教师的游戏化教学意识需加强，教师是课堂的引导者。开展游戏化教学的目的并不只是增添乐趣，而且要通过趣味性的活动设计巧妙地将数学知识传授给学生。因此，教师应理解游戏化教学的深刻内涵，在设计游戏化环节和活动时要做到心中有数。实现数学游戏化，让学生成为教学活动的参与者，将教学内容游戏化。传统的题设对学生而言已无过多的吸引力。教师要主动思考如何将这部分内容游戏化。
3.积极沟通
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