《壶口瀑布》核心素养教案2（第2课时） (2).docxVIP

PAGE2

第2课时

一、导入

上节课我们找到了这篇游记散文的“文眼”：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”作者以一句意味深长的点题句收束全文。这节课我们将走进这不同寻常的“一刹那”，去细品梁衡笔下“美哉，壮哉”的胜景。

二、吟咏语句，细品胜景

1.自由朗读，感瞬间之美。

学生自由朗读第3-5段，用简洁的语言把自己朗读时的心情或感受描述出来。

预设

激动，振奋，雄壮深沉，富有诗情画意等等。

教师启发学生思考这样的感受是通过哪些语句获得的。学生圈画让自己产生强烈感觉的语句。

2.品味语句，体绘景之精。

围绕学生圈画的语句，小组讨论：这些语句在语言形式上具有哪些特征？从词语、句式、修辞等不同角度进行交流预设：

（1）采用原文与改文比较鉴赏的方式，重点品读第3段文字中的动词、叠词和色彩词，品味用词之精准。

原文：

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

改文：

河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。

学生读原文，教师读改后文字。学生边听读边思考。

在比较中，教师引导学生重点关注：

动词的拟人化，使瀑布具有人的动作特点与力量。如：挤、撞、推推搡搡、前呼后拥等。

叠词的节奏感和音韵美，表现出瀑布的雄壮气势。如：排排、堆堆等。

色彩词的变化带来的视觉冲击，传