《茅屋为秋风所破歌》核心素养教案2（第2课时）.docxVIP

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《唐诗三首》核心素养教案

第2课时

一、知人论世，引入课题

教师可从杜甫的生活及诗歌创作与成都的关系导入。

杜甫一生经过很多城市，但唯有在成都，他的生命与这座城市紧紧相连，这从他的某些名号中可窥一斑：西川杜工部、草堂先生、浣花老翁等。杜甫刚到成都几个月后便在《赠蜀僧闾丘师兄》一诗中写道：“我住锦官城。”诗中透露出的是一种归宿感。他快离开成都时，仍为草堂茅屋吟咏作诗，将其比作桃花源一般的去处：“茅屋还堪赋，桃源自可寻。”（《春日江村五首》）

杜甫在成都生活期间更是为我们留下了许许多多耳熟能详的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“晓看红湿处，花重锦官城。”“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”……

“此心安处是吾乡”，成都给了漂泊的杜甫一个安稳的家。成都自然成为杜甫创作的一个丰收之地。他在成都居住了近四年，创作诗歌240余首。今天我们要学的这首《茅屋为秋风所破歌》也是诗人寓居成都草堂期间所作，展示了诗人生活的一个典型片段，表达了诗人内心一种独特的愿望和情怀。

设计意图

从诗人与成都的关系切入，引发学生对杜甫那段居住在浣花溪边茅屋中的生活的想象，进而激起学生对《茅屋为秋风所破歌》这首诗展示的生活场景以及抒发的情感的兴趣。

二、熟读诗歌，体会古体

1.诵读诗歌，读准节奏。

学生集体朗诵全诗，教师检查学生的预习情况。

教师听读后，选择容易读错的字以