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小学语文大单元教学设计

第九单元我的阅读记录

一、目标与内容

（一）学习目标

1.能用问卷、图表等工具整理本册语文书中的学习内容，逐渐养成梳理的习惯。

2.通过情境性的实践活动，巩固学过的知识内容，整理基本的学习方法，提高语文综合素养

（二）学习内容与教学要点

学习内容教学要点

1.认识450个生字，会写250个生字。

2.学会默读，能有感情地朗读课文。

1.本册书中会认、会写的生字3.能联系上写文或字形特点理解词语，体会词语的表达效果。

2.本册书中要求背诵的内容4.能提取并整合信息，做出解释。

3.阅读一首儿童诗，一篇寓言，一5.能交流阅读感受或看法。

个童话故事。6.能展开想象。

4.写写自己的学习收获或展望等7.能借助插图、提示、示意图或表格讲故事。

8.能清楚地表达自己的想法，能认真倾听，了解别人的想法。

9.能根据表达的需要正确使用逗号、句号、问好等标点符号。

（三）设计说明

本单元是整册书学完后的梳理与探究单元，帮助学生回顾、梳理、整合一个学期的学习收获。这是知

识建构的过程，也是学会反思的过程，更是学会学习的过程。学生可以在梳理的过程中进一步巩固学过的

知识内容，整理基本的学习方法，弥补学习上的不足，提高语文综合素养，提升语文学习能力。

如何做好整册书的梳理总结，首先要对教材有一个比较全面的了解。只有整体关照，把握教材特点，

才能有机落实，提升真实学力。

1.识字

全册要认的字450个，要写的字250个，另有14个多音字。与前三册不同的是，二年级下册课文不

再全文注音，而只给要认的生字（和带读字）注音。这体现了让学生在新语境中，不借助拼音温故认读前

三册已经学过的字，由第一学段课文教学以识字为重点逐渐向第二学段阅读为重点衔接过渡的意图。

2.阅读与表达

仔细每篇课文课后的练习，就能梳理出本册教材阅读教学的重点。主要包括以下六个方面：学会默读，

能有感情地朗读课文；能联系上下文或字形特点理解词语，体会词语的表达效果；能提取并整合信息，做

出解释；能交流阅读感受或看法；能展开想象；能借助插图、提示、示意图或表格讲故事。

3.口语交际

本册书共安排了4次口语交际。听和说的能力要求在上升，交际素养、习惯、礼仪的要求也在逐步提

升。

4.写话

二下写话的编排逐渐在向阅读与写作前后贯通，互为促进的方式过渡。每一篇写话都有具体的要求，

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如留心周围事物，写自己想说的话；将时间叙述作为故事创作的重要线索；根据表达的需要，学习使用逗

号、句号、问好、感叹号等。

以上的知识点和学习重难点，都将是梳理单元涉及到的内容，并通过具体的语言实践活动的展开，一

一落实学习目标。

二、情境与任务

（一）学习情境

“我的阅读记录”让学生在这样的一个情境中完成一系列的任务，设计封面，问问我自己，字词乐园，

勇闯阅读魔法屋，心语心愿，最终完成一本阅读“手账”。通过以上活动，让学生在真实的任务中学会梳理，

把一学期来的语文学习，进行简单的回顾、整理、结构化，真正成为自己的语文学习能力，感受语文学习

的乐趣。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

任务课时学习内容

设计封面、目录1可以围绕本册书的特点或自己的爱好设计题目、配画等。

问问我自己1—2通过调查问卷，回顾本册书学过的课文。

复习本册书中要求认识的450个生字，要求会写的250个生字，

字词乐园2—3