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音乐课黄河颂教学反思（通用20篇）

音乐课黄河颂教学反思篇1

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往

往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒

情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗

歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向

“抽象”。

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。在上课一开始我向学

生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个

部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。由

介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的整

体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有

了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会

作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下

的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民

团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主

题思想基本可以掌握。

在教《黄河颂》时，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学

生唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让学生

在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动具体，为下面的