5 守株待兔 优质教案.docxVIP

5守株待兔

【核心素养目标】

文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。

思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。

审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。

【课前解析】

关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。

关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有：

1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。

关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。

关注积累：

郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢