高中英语课件5许玲-基于学生自主提问的英语阅读深度教学实践.pdfVIP

基于学生自主提问的英语深度

阅读教学实践

玉环中学许玲

2023年11月24日

为何问？

目录是什么？

CONTENT

目录

CONTENT

怎么做？

何效果？

PartOne

01

01为何问？

■教学反思

教学发现：老师用心设问，学生被动参与。

教学反思：1.内容上：教师重“教”大于“学”，教师的提问内容通常基

于自己对文本的理解，而忽略了学生对文本的个性化解

读，学生的兴趣点、关注点或困惑点未能真正得到体现。

2.形式上：师问生答的阅读形式使学生的学习处于被动寻

找教师预设答案的状态，学生缺乏阅读兴趣和主动探究

的意识，思维得不到充分锻炼，无法真正实现深度阅读

（许玲，2022）。

教学方向：引导学生变“答案是什么”为“问题是什么”。

01为何问？

■“三新”背景

新课标

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了发展学

生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养的课程

目标。其中，学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。《课标》倡

导在真实情境下，通过活动、任务或问题驱动，引导学生开展自主、合

作、探究式的深度学习。教师要在学习过程中，给学生自主学习的机会。

教师不能替学生做得太多，只需要创设一个情境，创造一个动机，激发

学生的学习愿望，让学生自主、自觉地进行学习（教育部，2020）。

01为何问？

■“三新”背景

新高考

2023年1月开始，浙江英语高考采用新高考I卷，体现“价值引领，

素养导向”的命题理念。2023年6月英语新高考全国I卷继续深化基础性，

增强综合性、应用性和创新性，降低“机械刷题”收益，更加注重学生

科学精神、创新能力和批判性思维能力的培养。试卷选材凸现立德树人

导向、引导学生全面发展，试题命制强调教考衔接、考查关键能力，注

重科学素养、倡导实践创新精神，突出问题解决、考查思维品质，优化

情境设计，走进真实语言（于弟，2023）。

01为何问？

■“双新”背景

新教材

人教版新教材的阅读板块为ReadingandThinking，相比老教材

Reading板块的名称设定和内容安排，新教材的阅读教学更突出学生的思

维品质培养。

《普通高中教科书教师教学用书》对阅读教学的建议：

1.从语篇的角度和高度来教阅读；

2.注重文本意义的多层次解读，引导学生进行深度阅读；

3.加强阅读策略培养，发展学生的自主阅读能力；

4.阅读活动设计要有思维深度，重视培养学生的思维品质。

（张献臣，2020）

选择性必修二第一单元

PartTwo

02

02是什么？

深度阅读:是指在教师引领