三年级上册语文统编版11《一块奶酪》教案.docxVIP

部编版三年级小学语文上册第11课《一块奶酪》

教材分析

《一块奶酪》是三年级上册第三单元的的一篇略读课文。这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣，大家齐心协力把奶酪搬进洞里的故事。教学中要从学生的实际出发，引导学生关注文本的语言，让学生在主动积极的思维和情感活动中，触摸文本的语言，了解故事的梗概，感受人物的形象，习得规范的语言。

学情分析

童话作为一种特殊的文体，在文本的结构、语言和情节上有着与其他文体不同的特征。对于三年级的学生来说，有着极大的吸引力，可以在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，开启学生的思想，充分激发学生的想象力，培养美感，愉悦童心，让学生在学习中充分获得快乐。

教学目标

1.认识“宣、处、诱”等12个生字，理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思。

2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文的内容，感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他遵守纪律、严于律己的美好精神品质。

重点难点

重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

难点：懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。

教学过程

（一）谜语激趣，导入新课

1.在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天，请你们和老师一起来认识一个和奶酪有关的新朋友。

2.课件出示谜语：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。”（打—昆虫）引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。

3.老师适时引导学生明确谜底（补充出示“蚂蚁”）孩子们，你们想了解故事的内容吗？那就赶快打开课本，翻到第11课吧。今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，找出有新鲜感的词，并思考课文围绕一块奶酪写了一件什么事。

2.出示词语巩固识字。

课件出示11个生字酪宣诱舔毅犯禁稍豫跺聚

先点读，再交流识字方法。

熟字换偏旁：添—舔，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”。

让学生给生字组词，再出示下列词语，齐读。

奶酪宣布诱人舔一下毅力犯错

禁令稍息犹豫跺脚聚到

3.交流课文主要写了什么。

课文主要写蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，一块掉在地上的奶酪渣引发了一场风波，最后蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了奶酪渣。

（三）品读课文，体会心理

1.请同学们齐读第1—3自然段。想一想：蚂蚁队长集合的时候，公布了什么纪律？找到“禁令”的具体内容，同时体会蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，正因为如此，所有蚂蚁才能够争先恐后地参加到搬运粮食的活动中来（随文理解“争先恐后”：文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后）。

2.引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落，同时认真朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的。

3.面对如此诱人的奶酪，蚂蚁队长最后是怎样做的？想一想。蚂蚁队长一开始就决定这样做的吗？它的内心有着怎样的变化？

4.引导学生再读故事第4-13自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时前后心情都有什么不同变化，找出最能反映其心理活动的词语，想一想自己从中都体会到了什么，简单写出自己的理解。

5.讨论交流：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁队长。

同学们，蚂蚁队长面对香喷喷、诱人的奶酪渣，心里有过犹豫，但是最终没有吃这块奶酪渣，而是命令年龄最小的蚂蚁吃掉它，请用一个词说说蚂蚁队长给你留下的印象。（以身作则、坚守纪律、关爱弱小）

6.那面对这样的蚂蚁队长，你会有怎样的感受？齐读第13自然段。思考：为什么大家干活劲头比刚才更足了？

教师小结：第一次“来劲”，是因为听到队长和大家一样，没有特权；第二次“劲头更足”，是因为队长爱护小蚂蚁，给小蚂蚁们积极的影响。由此可见，蚂蚁队长现在也同样深受队员们的信任和喜爱，成了大家干活的力量源泉。

7.那你喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？

预设：①蚂蚁队长说“照样要受处罚”，可见它是一位纪律严明、一视同仁的好队长，能够带头遵守纪律。

②蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，可见它关心、爱护弱小同伴，十分有爱心。

③它有机会独自吃掉奶酪渣，但它没有这样做，可见它能抵挡住诱惑，对自己要求严格，很自律。

④蚂蚁队长很可爱，就像我们生活中的每一个人，它也会受到诱惑，但是，它有很强的自制力，最后能做到不被诱惑。

（四）课堂小结

1.续写故事：当奶酪成功搬进洞里后，大家会会怎么处理这块奶酪呢，它们