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儿童问题行为与父母教养方式关系的研究

一、背景及意义

随着社会的发展，人类文明程度的提高，人们越来越重视儿童良好行为的培养。人类

行为的生成与发展变化主要受先天遗传和后天环境及其交互作用的影响。其中，儿童期的生

活环境和所受的教育是后天环境中的决定因素。而家庭是儿童出生后最初的生活环境，是儿

童社会化和心理发展的第一课堂。父母教养方式是影响儿童发展的重要因素。不良的教养方

式会影响儿童的智力和非智力因素。儿童在幼儿园的人际关系、学业成就、对新情境的应对

无一不受父母教养方式的潜在或直接影响。正确的教育观，良好的教养方式，有利于儿童的

发展。反之，则阻碍儿童的发展。

其次，幼儿期的儿童虽然也接受幼儿园的教育，但由于幼儿的大部分时间是与主要抚

养者（父母）在一起的，而父母的教养态度、对子女发展的期望以及对儿童发展的看法等父

母教育观念因素，对儿童的发展产生着重要而深刻的影响。正如威廉詹姆斯所说的播下行动，

收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。所以找出一

种良好的父母教养方式是至关重要的。

近年来，我国心理与教育研究者探讨了父母教养方式对儿童的认知、社会性情感及各种

人格品质的发展的作用以及影响父母教养方式的因素对儿童发展的影响。随着家庭互动理论

的兴起，学者们认为家庭成员彼此之间相互依赖，相互影响，儿童和父母的相互作用模式被

用于充分解释儿童问题行为的形成和发展。我国心理学工作者对儿童行为的家庭影响因素进

行了一系列的研究。但是对于家庭中父母的教养方式对儿童行为的影响，我们看到的实证研

究成果还不多见。笔者试图通过研究父母教养方式与儿童问题行为之间的关系，找出最佳的

父母教养方式，为现代家庭子女抚养提供切实可行的建议。同时，研究也有助于幼儿教师

和家长对幼儿的全面了解，以及幼儿园与家庭之间更好地沟通与合作，从而促进儿童的稳步

发展。

二、文献综述

家庭是儿童出生后最初的生活环境，是儿童社会化发展和心理发展的第一课堂。家庭教

养方式是影响儿童发展的重要因素，这也是众多学者关注学龄前儿童父母教养方式的原因。

许多学者经广泛地研究得出父母的教养态度、方式和行为是儿童产生问题行为的重要因素。

本文将对儿童问题行为与父母教养因素方式的研究做一个简单的综述。

(一)关于儿童问题行为界定的研究

problembehaviors,behaviordisorders,conductproblem,conductdi-sorders

即问题行为。国内外许多学者对儿童问题行为进行了大量的研究，但迄今为止，对于问题行

为的概念仍无统一的界定。

1、国外学者对儿童问题行为的界定

关于儿童的问题行为，自从1928年威克曼（E.KWakeman）开展研究以来，一直受到

西方学者的关注。这一领域的研究可以美国心理学家林格伦（H.C.Lin-dgrem）为代表。比

较经典的林格伦的定义为：从广义上讲，问题行为是一个术语，它指任何一种引起麻烦的行

为（干扰学生和班级集体发挥有效的作用）。或者说这种行为所产生的麻烦（表示学生集体

丧失有效的作用）。1988年世界卫生组织将问题行为定义为一种持久的、反复发生的、反

社会的，或反抗性的行为。1994年美国精神病学会（AmericanPsychictricAssociation）

将问题行为定义为在严重程度和持续时间上都超过年龄范围、社会道德准则所允许的异常行

1。

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为。[1]

2、国内学者对儿童问题行为的界定

国内学者对儿童问题行为的界定主要有以下几种：

问题行为是指那些阻碍儿童身心健康、影响其智能发展，或是给家庭学校、社会带来麻

[2]

烦的行为。如学生中常见的学业不良行为，攻击性行为，逃学等等。儿童的问题行为，或

称行为问题，是指不被社会所赞同，影响儿童健康发展的行为，如攻击性行为、吸烟、酗酒、