G大调小步舞曲苏少版音乐教案.docVIP

《G大调小步舞曲》教学设计

【教材分析】

《G大调小步舞曲》是苏少版《交响时空》八年级下册第6单元中的一首作品，本单元主要是介绍三拍子舞曲，通过这一单位学习，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、创等活动中找到情感上的共鸣。让学生在三拍子舞曲的体验中掌握三拍子最基本的节拍，节奏、曲式结构等特点。通过本课的学习，学生对三拍子小步舞曲进行听辨、体验和感受。以更好地落实《音乐课程标准》提出的在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。基于对教材的理解和分析，我把这节课教学目标定位为：

【教学目标】

1.通过对《G大调小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。

2.学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

【教学难点】

能用歌唱、舞蹈等手段表现乐曲

【教学重点】

有感情的演唱《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。

【教学准备】

1.教具准备：课件，钢琴

【教学设计】

一、欣赏导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师给大家带来一首乐曲，我们一起听一听。

师：同学们，听过吗？那如果要给这段音乐配上视频，同学们来看看，觉得哪个合适呢？

（播放ppt）

生：讨论回答

师：三拍子，中速

师：这就是小步舞曲。（简介小步舞曲）。

【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有初步的了解和认识。】

师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。同学们想不想学做一下？

[学跳小步舞]

1.示范跳（老师请一位同学上来和老师一起表演一段。）

2.讲解动作：

师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：先出左脚

小步舞是3拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，自信。我们站起来，试一下：左右左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。(示范)两个人跳的时候可以把手架起来。

【先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为在下面的律动活动中打下基础做好铺垫，因为跳时没有音乐，让学生感受到舞曲的重要性。】

师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好象缺了点什么？

生：音乐

师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。

二、初步欣赏、整体感知

1、欣赏弦乐合奏《G大调小步舞曲》，说一说这首乐曲的结构是怎样的。

生：初步欣赏作品，并找出作品在结构上的特点。

复三部曲式结构：ABA’

【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】

三、分段欣赏，对比体验

第一部分：

第一部分的速度、节奏、情绪是怎样的？

生：互相讨论

师：第一部分中运用大量的附点节奏，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉。附点节奏更富有弹性。

师：再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样？有什么不同？

生：不一样。谈自己的理解与感受。

师：加入了附点节奏对乐曲的整个情绪表达都起了很大的作用。

我们用“bang”一起来哼唱一下第一部分的旋律。

加入我们刚才学的舞步，一起来动一动。

第二部分：

师：接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪发生了怎样的变化呢？

生：欣赏，找出连续八分音符的节奏特点

师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。（轻快）

用拍手的方法感受连续八分音符构成的活泼、跳跃的旋律。

手和脚配合起来感受小步舞曲。

第三部分：

第三部分是第一部分的重复，乐曲情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。

【这一环节的教学目标是分段欣赏音乐作品的各个段落，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音