“双减”政策背景下初中英语作业设计案例3篇(含个性化作业设计案例) .pdfVIP

双减”背嶷下初中英语作业设计案例

作业乃没计.”促成长

-“以减”背景下的初中英语作业设计案例

【“双祓”作业设计】初中英诺个性化作业设计案例合素质可持续开展.

以知识学习与生活实践相结合，独立完成与小组合作相结合的原那

么.关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学

生体会学习的乐趣•让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事,

学会生活.促进学生综合素质发展。提学生合作意职，止学生学会

博栗他人之长.补己之短，增强学生自我开展、I】我提的能力.宅

者对以上所设计的初中英语作业进行反思•总结了以下3点。

1.我对学生作品的反响以及优秀作品的展示仍不够及时.有

时候会因为各项杂物而没有能尽快进行反响。

2学.生在作业过程中.学习兴趣得到r激发.英语学习能力得

到r一定的提升。例如，第一次的国庆小祝魏作业和国庆手抄报作业.

学生基本都能根据教师的要求进行创作.学生反响他们都是人生中

第一次录制英文小视频，对于刚步入初一不久的学生来讲，这作业是

有一定挑战性的。虽然是第一次，面利新的要求新的挑战.大局部学

生局部学生都没有退编，相反.他们都被枳极地调动起来.积极查找

素材认真写稿，并想方设法录制小视频.局部学生还调动了自己的家

人和自己围绕国庆节主题用英文对话，录制小视倾，例如***同学、

***同学。局部学生还反夏训练发视倾给我看，结合我的评价反响不

断修改然后重新录制视频，例如***同学、***同学。在这个过程中，

我看到了学生的成长。我对全班同学说：“在此次国庆小视领作业的

过程中，无论同学们最后呈现的作品质量如何，同学们从写稿到排练,

个别同学还邀谙家人与自己进行英语对话，到录制视频.再到修改等

等，过程即成长，我相信同学们己经得到了锻炼和提升！”

3学.生的英语口语表达能力、互助合作能力得到了很好的锻炼.

第五次的英文小故申作业，因为同学们在小学都没有过类似的经历

和体验.在开学初学生连开口朗读英文都是结结巴巴亳不连贯的情

况下，经过课堂II语训练活动己经课后英语口语作业等训练，大局部

同学在口语表达方面已经取得明显的进步，在公众前的展示方面同

学们的脾最也得到大大的提.以学生的“英语活动周”为契机，我

调动同学们税极参与、认真准备，不单单是为了参加12月8口的

“七年绿英语故事朗读比赛”（结合我校学情，雄以实现各班进行

“故事演绎”.所以定位为各班“故羿朗读”比赛〉.更是为了在这

个过程得到提升。我分层布置作业：同学们根捐白己的实际水平，围

统活动主题，可以选择“切读英文故小、背诵英文故事、演绎英文故

事’其中•个层次进行挑战,在班级11月26口的班级口语课中.

同学们进行展示，然后择优选择了XX等6位同学作为代表参加“七

年级英诺故事朗读比寐”，我班同学以“创新故事演绎、英文故事小

剧场”的优势斩获年级“特等奖”.最后，在此次作业戌评中，我以

XX等同学不懈努力、精益求精、不断进步的学习桔神鼓励全班同学

要有意i只地提自己的合作意识，学会博采他人之长、补己之短，增

强自我开展、自我提的能力.

七、未来展望以上的英语作业设计只是笔者本学期的一些新尝试,

不成系统。我希望日后的英语作业设计能日渐成为系统、形成规

范、不断创新。因此，培合双减政策”的要求，我对自我的作

业设计也进一步提出了凡点要求：

I.从英语作业的趣味性、主体性.合作性等方面为研究导向，

关注学生的情感、态度、价值观，课堂作业内容形式要多样，防止学

生产生疲惫心理.

2.尊玉学生的大性，顺应学生的学习规律，创设出多样化的作

业设计方案，激发和培养学生学习英语的兴趣，促进学生所说读写能

力的提.开展学生的语言运用能力。

3.将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供

张扬个件.、激励创新的空间，使学生在口主、合作、探究的过程中获

得良好的情感体验，培养健康的人格，

4.英语II语作业设计要以生活经验和兴趣为出发点，与学生学

习和实际生活引起共鸣，使他们感到有话可说和想说。

5.每日反思自己的英语作业教学情况并改进，真正实现“开拓

恩维求减负,创新作业促提质”的目标.

6.注重学生作业,J惯的培养，养成口好的做作业习惯。在班级

举行学生作业展评活动,表扬先进.激励全体学生积极参与。