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智慧树知到《学前儿童语言教育活动指导》

章节测试答案

智慧树知到《学前儿童语言教育活动指导》章节测试答案

第一章

1、学前儿童语言教育广义上的研究对象是指——6岁的

儿童。

A.对

B.错

答案:对

2、幼儿的语言研究只能研究到语言领域的知识内容，其

他领域一概不涉及。

A.对

B.错

答案:错

3、在教学过程中要发挥教师的主体地位和幼儿的主导作

用。

A.对

B.错

答案:错

4、完整语言包括（）几个方面能力的协调发展。

A.听

B.说

C.读

D.写

答案:听,说,读,写

5、幼儿教师在组织语言活动时，只是让幼儿坐在位置上

听讲的做法违背了（）原则。A.活动性

B.综合性

C.发展性

D.独立自主性

答案:活动性

6、幼儿“电报式言语”出现在（）。

A.1-1.5岁

B.1.5-2岁

C.2-3岁

D.3岁以后

答案:1.5-2岁

7、婴儿词汇运用的过程中“以音代物”的现象出现在（

A.0—1岁

B.1—2岁

C.2—3岁

D.3—4岁

答案:1—2岁

8、准确的感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。

A.对

B.错

答案:对

9、幼儿在3——4岁时就可以熟练掌握数词和量词。

A.对

B.错

答案:错

10、儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简

单修饰语和复杂修饰语。A.对

B.错

答案:对

第二章

1、下列属于幼儿园语言教育目标制定的依据的是（）。

A.根据我国社会开展的需要

B.根据幼儿身心发展的特点

C.依据语言的学科特性及幼儿语言研究的特点

D.依据幼儿园教师的兴趣需要

答案:根据我国社会发展的需要,根据幼儿身心发展的特点,

依据语言的学科特性及幼儿语言研究的特点

2、幼儿园语言教育目标的实现是从高层次目标到低层次

目标依次实现的。

A.对

B.错

答案:错

3、（）是言语教育所期望的最终结果，是幼儿园言语教

育义务的总和，也就是幼儿园三年的言语教育所期望的最终结

果。

A.幼儿园言语教育的总目标

B.幼儿身心发展目标

C.幼儿园言语教育年龄阶段目标

D.幼儿园语言教育活动目标

答案:幼儿园言语教育的总目标

4、以下不属于《指南》中语言教育目标的书面语言子领

域的核心经验的是（）。A.喜欢听故事，看图书

B.具有初步的阅读理解能力

C.能认识大量的汉字

D.具有书面表达的愿望

答案:能认识大量的汉字

5、《3-6岁儿童研究与发展指南》中语言领域的目标包

括（）两个子领域。

A.倾听与表达

B.倾听与阅读

C.浏览与誊写筹办

D.表达与书写

答案:倾听与表达,浏览与誊写筹办

6、如言语教育举动目标中出现了“礼貌、当真、耐

烦、……的态度／意识／惯／情感”等词，可以判断本目标属

于能力技能维度。

A.对

B.错

答案:错

7、()目标在语言活动中主要指兴趣、态度和价值观等方

面的变化。

A.认知维度

B.举动维度

C.情感态度

D.能力技能维度

答案:情感态度

8、言语教育举动目标的制定应该具有可操作、可观察和

可测量的特性。

A.对

B.错

答案:对

9、学前幼儿言语教育中一个重要的目标是造就幼儿的言

语理解能力和表达能力。A.对