2-8 食物在身体里的旅行（教案）教科版科学四年级上册.docxVIP

教科版（2017年）科学四年级上册

《食物在身体里的旅行》教学设计

课题

2.8食物在身体里的旅行

课型

新授课

教学目标

科学观念：人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能；食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

科学思维：在教师引导下能查阅资料，了解食物在体内消化的过程，对照资料能完善自己对人体消化器官的认识。

探究实践：在教师引导下在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，对自己的画的食物消化图进行补充完善；能模拟食物的消化器官的工作，体会消化器官的作用。

态度责任：认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的营养与能量，健康生活可以保护消化器官。

教学重难点

重点：人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。

难点：理解消化道的蠕动，理解食物消化是由多个器官共同协作而完成的，建立系统和有联系的观点。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦：

1.提问：你有过肚子饿、噎住、胃痛、肚子痛的经历吗？可能是什么原因呢？（学生交流）

2.平时我们吃下去的食物，在人体要经过哪些器官呢？是按照什么样的路线进行的？

3.揭示课题：食物在身体里的旅行（板书）

课

程

学

习

二、探索

探索一：画一画食物在身体里的旅行路线

1.请同学们打开书本38页，在空白的人体轮廓图中画出这些器官，你怎么想的就怎么画。

2.学生画图。

3.请学生上来，实物投影展示并简单介绍。

4.每个同学画出的消化器官和顺序都不一样，疑惑：到底是哪些器官，什么顺序，在各个器官里发生了什么样的变化？

5.认识人体的消化器官

（口腔—磨碎食物—牙齿、舌头、唾液）

（食道—运输—蠕动、直）

（胃—磨的更细—肌肉发达、有消化液）

（小肠—吸收食物的营养—长）

（大肠—吸收水分）

探索二：模拟人体的消化器官

1.出示吸管和装有食物和水的塑料袋，这两种材料可以模拟什么器官？（预设：食道和胃）

2.怎么模拟？（挤压吸管模拟食道蠕动，反复揉捏塑料袋模拟胃蠕动消化食物）

3.学生分小组进行模拟实验。说一说有什么发现。

4.学生汇报：挤压吸管使食物往前移动说明食道是靠蠕动来运输食物的，其他的消化器官也是如此。反复揉捏塑料袋，袋中的食物从小块变成了糊状，这说明通过胃的蠕动，食物从小块变成了食糜。

三、研讨

1.现在你知道肚子饿、被噎、胃痛、肚子痛的原因了吗？

与我们吃下去的食物对消化器官造成了一定的伤害有关。

四、拓展

1.阅读西瓜子历险记的故事，找到对应的消化器官；

2.怎样来保护我们的消化器官

饮食健康我知道

饮食卫生要注意，变质食物不要吃。

细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。

三餐分配要合理，合理搭配不偏食。

饭后休息半小时，适当运动促消化。

专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。

课堂

小结

通过这节课的学习，我们了解到各个消化器官及其功能，能初步明确身体内部有一整套的器官来分解消化食物，食物进入人体后是要在一整套消化器官共同作用下才被吸收利用的。

板书设计

教学反思

本节课的学习，通过启发学生根据日常生活中一些场景的回忆，结合人体轮廓图对消化器官进行辨别，形成对消化器官的初步认识,并将引导学生通过一系列探究活动正确认识各个消化器官及其功能。学生能初步明确身体内部有一整套的器官来分解消化食物，食物进入人体后是要在一整套消化器官共同作用下才被吸收利用的。本课和上一节课“食物在口腔里的变化”都在体现一种人体结构之间的相互依存关系，帮助学生在认识上建立联系。