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《0～3岁婴幼儿早期教育导论》课程标准

一、本课程的性质、地位、作用以及与其他相关课程内容的联系

《0～3岁婴幼儿早期教育导论》是一门重要的专业课，同时又具备较高的专业技能，是学生从事幼儿教育岗位工作所需掌握的课程。本课程根据0～3岁婴幼儿身心发展规律和早期教育指导人员专业素质要求，本着科学、规范、通俗易懂、循序渐进的原则为学习者提供了0～3岁婴幼儿早期教育指导全面的知识体系和实务、实操技能引导，有利于学习者掌握知识和技能。

本教材分为八章，内容涵盖绪论、新生儿的保育与早期教育、婴儿期的保育与早期教育、幼儿前期的保育与早期教育、0～3岁婴幼儿的早期亲子教育、0～3岁婴幼儿游戏与玩具、0～3岁婴幼儿社区托育的发展、0～3岁婴幼儿早期教育机构。教材内容理念先进、体系完整、通俗易懂、实用性强，科学性和趣味性结合、技巧性和实操性兼备，可作为学前教育本科专业和各类职业院校早期教育以及相关专业的学生用书，也可用于早教机构教师培训以及家庭教育指导培训教材，另外也可供0～3岁婴幼儿家长作为早期教育的参考用书。

二、课程设计理念及思路

(一)教学内容应适应学生的知识水平、接受能力和学习特点，简明扼要、重点突出，便于学生理解和掌握。

(二)确定教学内容时，应处理好与相邻学科间的关系。考虑与学前卫生学、学前心理学等相关学科的密切联系，相互衔接，相互呼应，相互补充。

(三)既要避免内容上的简单重复，又要防止学科之间的论述矛盾。确定教学内容和分配课时时，应留有机动时间，以便根据当地情况适当补充教材。

1.课程设计理念

打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。基于项目导向，突出实践能力。

开展情景教学，模拟实际环境。突出学生主体，尊重个体差异。注重过程评价，强调全员参与。利用多种资源，强化自主学习。

2.总体设计思路

改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。提出解决问题的方法和探索问题的思路。教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。

三、本课程的教育目标

(一)知识目标

(1)初步理解和掌握0～3岁婴幼儿保教的基本理论、目标、任务、内容、基本原则和方法；

(2)了解0～3岁婴幼儿的身心发展特点和各年龄相应的保教方法和技能；

(3)了解婴幼儿保教机构的基本运行和管理，并开展集体早教活动；

(4)能够恰当地识别0～3岁特殊儿童，并提供合理的建议和教育措施。

(二)能力目标

(1)懂得如何运用保教理论开展0～3岁婴幼儿保教工作；

(2)能用正确的方法对0～3岁婴幼儿进行养护；

(3)能根据0～3岁婴幼儿心理特点组织实施教养活动。

(三)素质目标

(1)具备育婴员、幼儿教师的职业道德和素质；

(2)具备自我学习和自我提高的素质；

(3)具备对实际问题的处理应对能力素质；

(4)具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。

四、教学内容和基本要求

绪论

教学内容：

第一节0～3岁婴幼儿早期教育概述

第二节婴幼儿早期教育的思想渊源和理论基础

第三节0～3岁婴幼儿早期教育研究

基本要求：

1.理解早期教育的概念，纠正早期教育的误区

2.了解婴幼儿发展的心理学理论基础。

3.掌握本学科研究的原则、范畴和研究方法。

教学重点和难点：

婴幼儿早期教育概念和理论基础。

本学科研究方法的掌握和应用。

第一章新生儿（0～1个月）的保育与早期教育

教学内容：

第一节新生儿的特点

第二节新生儿的保育

第三节新生儿的早期教育指导

基本要求：

1.了解新生儿的特点，科学认识新生儿特殊的生理状态。

2.理解新生儿的本能反应和心理发生过程。

3.掌握新生儿科学喂养、日常护理，疾病与意外伤害预防的保育要点。

4.掌握新生儿早期教育的要点与策略。

教学重点和难点：

新生儿的特点、本能反应与心理发生。

新生儿保育与早期教育要点的掌握与应用。

第二章婴儿期（2～18个月）的保育与早期教育

教学内容：

第一节2～18个月婴儿的发展特点

第二节婴儿期的保育

第三节婴儿期中关键期的早期教育指导

基本要求：

1.了解婴儿生理、动作、感知觉、认知、语言、情绪与社会性的发展特点。

2.掌握婴儿科学喂养、日常护理、疾病与意外伤害预防的保育要点。

3.掌握婴儿早期教育的要点与策略。

教学重点和难点：

婴儿的发展特点、日常护理与伤害预防。

婴儿早期教育要点的掌握与应用。

第三章幼儿前期（18个月～3岁）的保育与早期教育

教学内容：

第一节幼儿前