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《儿童发展心理学》课程标准
（一）基本信息
适用对象：普高三年制学前教育专业学生制（修）定时间：
课程代码：360118二级学院（部）：公共管理学院
学分：3学时：48学时
（二）课程的性质与定位
本课程属于专业核心课。本课程包括24学时的理论教学和24学时的实践教学，在校内完成。本课程适用于学前教育、早期教育等专业（群），让学生在先修幼儿卫生与保育等课程的基础上，为学习学前教育学、幼儿园教育活动设计与实施等后续课程以及从事幼儿园教师岗位工作打下基础。
（三）课程目标
1.总体目标
通过本课程的学习，使学生掌握学前儿童心理发展的基本规律、基本理论以及各年龄阶段心理发展特征的基本知识，学习掌握研究学前儿童心理的基本方法和操作技术，形成运用科学的理论知识指导实践的基本技能，同时通过对幼儿园相关工作任务的学习提升分析解决幼儿教育中实际问题的能力，运用观察、实验、测验等方法，使学生形成探索发现学前儿童心理发展规律和特点的能力及创新能力的职业素质。
实施课程思政。深度挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，从课程所涉及的专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性，注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
2.具体目标及要求
（1）专业能力目标
系统掌握学前儿童发展心理学的基本知识，能理解其基本概念、基本原理。
熟悉学前儿童各年龄阶段心理发展的基本特征与规律。
（2）关键能力目标
1）能运用学前儿童发展心理学基本知识观察、分析学前儿童行为、解决实际问题。
2）能在今后的学习中，结合学前儿童发展心理学的基本理论进行进一步的学习，为其他课程的学习打基础。
3）在幼儿园教育活动设计中，能以学前儿童发展心理学为理论指导，科学开展幼儿园教育活动。
（3）课程思政要求
1）形成科学的儿童观，尊重、理解、认同、公平对待每一个儿童，认真观察每一个儿童，发现儿童发展规律，引导儿童成长。
2）在学习过程中，树立热爱学前教育事业，发展学前教育的职业理想。
3）引导学生树立学为人师的职业道德。培养爱国守法、规范从教的职业操守。把对家国的爱、对教育的爱，对学生的爱融为一体。培养以德立身、以德立学、以德施教，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的学前教育工作者。
（四）课程设计思路
本课程以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教师专业标准（试行）》等学前教育政策法规和职业标准为准则，紧密结合幼儿园教师保育与教育工作过程进行设计，教学过程采用理实一体教学模式，体现理论联系实际与“学以致用”的教学原则，采用案例教学、情境教学等教学方式，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，加强学生实践活动分析、强化实践活动组织能力的培养，课程整体分为4个教学模块，由11个教学子单元组成。本门课程所设计的每个学习情境均与幼儿园教师保育与教育工作过程密切关联，实施理论与实践一体化教学，让学生做中学、学中做，提高综合职业能力，养成良好的职业素养。
（五）教学内容
1.学时分配
表1各教学单元学时分配
学习模块
子学习项目
学时
分配
小计
学习模块1
总论
1.绪论
2
6
2.学前儿童心理发展的基础理论
2
3.学前儿童心理发展研究方法的运用
2
学习模块2
学前儿童心理过程发展
4.学前儿童感知觉和注意
6
24
5.学前儿童的记忆和想象
6
6.学前儿童思维和言语发展
6
7.学前儿童情绪情感与意志
6
学习模块3
学前儿童个性与社会性发展
8.学前儿童个性发展
6
12
9.学前儿童社会性发展
6
学习模块4
学前儿童心理健康教育
10.学前儿童的人际交往
4
6
11.学前儿童的心理健康维护
2
合计学时
48
2.教学设计
表2教学设计表
模块1
课程思政要求
项目1
绪论
总论
专业课程积极渗透立德树人的教育理念，对学生进行潜移默化的思想引领。树立学生正确的儿童观。
职业能力描述
知识
了解心理学研究的对象与内容，解释心理现象的本质。
技能
掌握学前儿童发展心理学研究的对象、任务、方法与意义。
关键能力
形成能用心理学知识分析心理现象的思考意识。
主要内容与要求
心理学研究的对象与内容、心理现象的本质、儿童发展心理学研究的对象、任务、方法与意义。
项目2
学前儿童心理发展的基础理论
职业能力描述
知识
掌握学前儿童发展心理学主要理论流派的基本观点。
技能
了解弗洛伊德精神分析学说、行为主义学说等主要观点。
关键能力
能客观的认识与分析学前儿童心理学理论发展历程。
主要内容与要求
学前儿童心理学主要理论流派的基本观点、精神学说、行为主义
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