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美育视角下高职院校多元化舞蹈课程的发展路径研究钟艳棠

发布时间：2023-06-17T01:55:22.140Z来源：《教育学文摘》2023年7期作者：钟艳棠

[导读]随着社会的发展，教育领域也在不断的改革创新改革，多元化的课程教学越来越受到人们的关注，已然成为当前教育领域重点研究

和探索的内容。舞蹈作为文化的一种表现形式，也需要适应多元化的发展趋势。因此，本研究从美育视角出发，探讨了高职院校多元化舞

蹈课程的发展路径。首先，通过对美育理论和文化多元化的文献综述，明确舞蹈教育的美育功能，以及多元化舞蹈课程的内涵和特征。

广东舞蹈戏剧职业学院中国广东510075

摘要：随着社会的发展，教育领域也在不断的改革创新改革，多元化的课程教学越来越受到人们的关注，已然成为当前教育领域重点

研究和探索的内容。舞蹈作为文化的一种表现形式，也需要适应多元化的发展趋势。因此，本研究从美育视角出发，探讨了高职院校多元

化舞蹈课程的发展路径。首先，通过对美育理论和文化多元化的文献综述，明确舞蹈教育的美育功能，以及多元化舞蹈课程的内涵和特

征。其次，提出了高职院校多元化舞蹈课程的发展路径，包括：加强师资队伍建设，实现“1+X”证书制度，建立课程体系，推广多元化文

化，强化实践教学环节等，为高职院校多元化舞蹈课程的发展提供了新思路和方法。

关键词：美育；高职院校；多元化舞蹈课程；发展路径；对策

前言

舞蹈作为一种文化表现形式，具有文化的承载性，伴随着当代社会文化的不断丰富，越来越受到人们的欢迎，这是审美文化传承的重

要表现。在当代高职教育中，舞蹈对培养学生的艺术思维和专业技术能力方面发挥着不容小觑的作用，更重要的是，在营造多元文化氛围

方面发挥着重要作用。针对于美育视角下高职院校多元化舞蹈课程的发展，其开发能够应对当代社会需求和文化多样性大潮的文化自信需

求，可见，进行美育视角下高职院校多元化舞蹈课程至关重要。本研究从美学教育的角度来探讨高职舞蹈课程的多元化发展，通过对美学

教育分析和多元化课程开展的路径的分析，提出了高职舞蹈教育的新视角，并尝试了多元化舞蹈课程发展的方法。

一、舞蹈教育的美育功能

美育是指通过艺术活动培养学生的审美敏感度、艺术修养和人文素质。在社会发展和进步的背景下，审美教育已成为教育的重要内

容。美学教育的目的是培养学生的感知能力和思维能力，提高学生的综合素质，增强个人的创造力。美育的重要性在于它能激发学生的艺

术潜能和创造力，提升学生的文化教育素养，提高学生的自信心和人际交往能力，从而为学生的未来发展奠定基础[1]。舞蹈是一种通过动

作体态形式来表达感情和思想的艺术形式，反映了不同民族的审美文化，并在几百年间一直流传下来，引导着当代人们的思维和行为。因

此，舞蹈教育能够通过对不同艺术的透彻理解和欣赏来培养艺术和审美能力。在舞蹈教育中，除了学习舞蹈技能和知识外，学生还需要了

解舞蹈的历史和文化背景，以加深对文化的认识和理解，提高文化素养。此外，舞蹈是一种创造性的艺术形式。舞蹈教育有助于培养学生

的想象力和创造性思维，使他们能够创造和解释自己的想法。从美学教育的作用进行分析，帮助学生提高对美的认知意识是舞蹈教育中的

一个重要因素，因此，通过美学教育的目的和手段，可以进一步激发学生的艺术潜能和创造力，进一步发展他们的个人素质，为他们未来

的发展打下更坚实的基础。

二、多元化舞蹈课程的内涵和特征

（一）内涵

舞蹈多元化课程的主要内涵是：首先，高职美学教育各类舞蹈课程可以在一定程度上引导学生通过各种舞蹈形式感受舞蹈之美，提高

舞蹈艺术的教育效果，让学生能够得到润物细无声的熏陶，从而提升对美学的认知，建立追求美的良好思维[2]。其次，舞蹈技巧教育的提

升。该课程旨在通过技术训练培养学生的基本舞蹈技能，注重身体素质和体能的锻炼，一方面可以提高身体的柔韧性和协调性，另一方面

则能够增强新陈代谢功能，平衡机体健康。然后，提高创作和展示能力。基于多元化的舞蹈课程，旨在培养学生的创造力和表演能力。在

教学中，有助于培养学生对舞蹈和表达的兴趣。最后，有助于跨学科教育。不同的舞蹈课程注重跨学科教育，将舞蹈知识与其他学科相结

合，在学科之间进行跨学科训练，在不同学科之间发展舞蹈知识和技能，从而实现良好的跨学科教育。

（二）特征

舞蹈多元化课程的主要特点是：首先，多样性。多样性使舞蹈课程丰富多样，涵盖不同的风格和形式，包容不同的舞蹈元素，发展独

特的舞蹈风格。其次，适应性。多元化的舞蹈课程强调灵活性，以满足学生的