六年级下册第三单元语文园地教案.docx

授课

课题 语文园地 课型 语文园地

时间

1课时

联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；

教学

体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；

目标

选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

教学 1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；

重点 2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学

选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

难点

教学设计

一、导入

1、引用刘勰( )《文心雕龙》中的句子导入新课。

设计意图“情动而辞发”，良好的情境创设，有助于激

【出示课件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁发学生的学习欲望，从

导入 有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是而在情感的碰撞中生

（ 2）这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出发出自己的真情实感。分钟 不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感

情的抒发。

2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感）

二、交流平台 引导学生读“交流

1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概平台”中的内容，概括

括出写真情实感的两种方法。 出写文章抒发真情实

新课 （1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述 感的方法，为后面的教学 中流露情感。 “初试身手”提供方法

（36）（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。

分钟2.【出示课件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。

全班汇报交流。

指导。

超链接随机【出示课件4、5、6、7】预设：

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴 我坐在草丛里翻看一本画报，那是一

本看了多少回的电影画报。

①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。（板书：举动）

②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。

“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”

教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。（板书：环境变化）

我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无

利用“交流平台”，

奈。（板书：动作和心理独白） 回顾在精读课文中习

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 得的写作方法，突出习做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的作单元的特点。

匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，更能打动读者。（板书：设问）

总结。

通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感。

三、初试身手

1.（板书：初试身手）生自由读“初试身手”中的例文；

【出示课件8】

国学大师王国维说：“一切景语皆情

场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。语。”心情不同，自然例文一：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿景物也会附着上不同

也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

场景二：打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。

例文二：天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。

这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。

例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。抓住“微笑”“欢唱”“高兴”等关键词来谈感受。

例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧

的感情色彩。

疚的心情。抓住“灰蒙蒙”“压抑”“耷拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受。

再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？

例文一：画出“花儿”、“鸟儿