人教PEP四年级上册Unit 4 My home 大单元整体教学设计.doc

人教版（PEP）小学英语四年级上册

Unit4Myhome

单元（或主题）指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”

基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“Myhome”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答第三人称人物或物品的位置信息的交际用语。学生在各个活动中，学会问答第三人称人物或物品的位置信息，学会介绍房间物品在房间中的具体位置，在与他人交流的过程中，养成尊重同伴、友好互助的行为习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。

单元（或主题）教学背景分析

一、单元整体分析

单元主题：Myhome

主题范畴：人与自我

主题群：生活与学习

子主题（一级）：身边的事物与环境

二、单元教学内容分析

本单元内容围绕“Myhome”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一组语音词汇和一篇阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

部分

知识内容

A部分

Let’stalk（对话1）、Let’slearn（词汇1）、Let’sspell（语音）

B部分

Let’stalk（对话2）、Let’slearn（词汇2）、Readandwrite（阅读语篇）、

Let’scheck（检测练习）、Let’ssing（单元主题歌曲）

C部分

Storytime（拓展故事）

对话1：该语篇是一个对话，内容呈现的是萨拉去艾米家玩，艾米告诉萨拉自己拥有一只可爱的猫，然后她们两个人在艾米的家里寻找猫，最后发现艾米的猫在厨房里；该语篇旨在引导学生问答有关他人的位置信息。

词汇1（语篇）：

Hello,I’mAmy.Thisismyhome.Thisismylivingroom.Thisismykitchen.Thisismybathroom.Thisismybedroom.Thisismystudy.Ilovemyhome.

该语篇是一篇小短文，内容呈现的是艾米在介绍她家里的房间信息；该语篇旨在引导学生介绍自己家里的房间信息。

对话2：该语篇是一个对话，内容呈现的是约翰和妈妈去购物回来，妈妈开门后，忘记把钥匙拔出来，后来妈妈找不到钥匙，约翰帮妈妈寻找钥匙，最后他们在门锁里找到钥匙的故事；该语篇旨在引导学生问答与确定第三人称复数物品所在位置。

词汇2（拓展语篇）：

John:Whereisthephone?

ZhangPeng:It’sonthetable.

John:Whereisthetable?

ZhangPeng:It’snearthechairs.

John:Whereisthebear?

ZhangPeng:It’sonthebed.

John:Wherearethebooks?

ZhangPeng:They’reonthesofa.

John:Wherearethekeys?

ZhangPeng:They’reonthefridge.

该语篇是一个对话，内容呈现的是约翰和张鹏在讨论房间里的物品位置信息；该语篇旨在引导学生问答房间里的物品位置信息。

语音（拓展语篇）：

Excuseme.I’mSarah’smum.Icanuseaknife（小刀）.Ihaveacutecat.I’mhappy.

该语篇是一篇短文，内容是萨拉的妈妈向大家介绍自己的一些信息；该语篇旨在引导学生感受字母组合u-e的发音，在情境中理解词汇的含义。

阅读语篇：该语篇是一篇小短文，内容呈现的是吴斌斌在介绍他的客厅里面的物品位置信息；该语篇旨在引导学生介绍物品位置。

三、学情分析

知识基础：在四年级第三单元，学生学习了问答第三人称单数姓名信息的内容，例如：IsheWuBinbin?在第四单元，学生会进一步学习问答第三人称人物或物品的位置信息。

生活基础：在日常学习生活中，每个学生都有自己的家，都了解自己家的房间结构，因此，